小學(xué)思想品德課教學(xué)方法淺談

摘要：在小學(xué)思想品德課中可以加強(qiáng)德育，讓學(xué)生逐步形成優(yōu)良的思想品德與文明行為習(xí)慣。主要講了以下教學(xué)方法：故事喻理法、陶冶學(xué)生心靈法、課堂感染法、與生活實(shí)踐結(jié)合法、激趣法、配合法。通過以上教學(xué)方法，提高小學(xué)思想品德課的教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)思想品德；教學(xué)方法；品德教育

小學(xué)思想品德課學(xué)習(xí)，可以加強(qiáng)對學(xué)生的思想品德教育，這也是社會科學(xué)常識教育的必修內(nèi)容。在新的時(shí)期我們將怎樣使小學(xué)思想品德課的教學(xué)效果得到提高，怎樣使小學(xué)生的思想品德素質(zhì)得到提高，這是擺在小學(xué)教育工作者面臨的重要內(nèi)容。在對課程內(nèi)容進(jìn)行設(shè)置與安排時(shí)，我們要將小學(xué)生的心理與行為特點(diǎn)相結(jié)合，通過靈活多樣的教學(xué)形式與教學(xué)方法，對中小學(xué)思想品德課教學(xué)效果不斷提高。根據(jù)自己多年的教學(xué)實(shí)踐，特提出以下教學(xué)方法，與大家共勉。

一、故事喻理法

小學(xué)生喜歡聽生動有趣的故事，這是所有小學(xué)生的天性。給學(xué)生講述生動、有趣的故事，使抽象的道德觀念與深刻的哲理融于具體形象的故事之中，使學(xué)生通過聽故事明白道理，在故事中受到啟發(fā)，受到教育，這就是所謂的故事喻理法。通過講故事讓學(xué)生明白事理，這種方法要使學(xué)生緊緊圍繞教學(xué)目的，所講的故事要和教學(xué)內(nèi)容有聯(lián)系。與不同年齡段小學(xué)生的特點(diǎn)與認(rèn)知水平進(jìn)行比較，讓學(xué)生能夠?qū)适滤[含的思想道德觀念有所理解。在使用故事喻理法時(shí)，不能只注重故事性、趣味性，卻忽略“喻理”性，舍本逐末。

二、陶冶學(xué)生心靈法

為了陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生具有開朗的性格，小學(xué)教師要在思想品德課教學(xué)中想方設(shè)法地陶冶學(xué)生的情操。因?yàn)閹熒g言行舉止與人的性格存在差異，小學(xué)生具有心理的脆弱性，所以會對學(xué)生的心理產(chǎn)生一定的影響。因此，在小學(xué)思想品德課教學(xué)中要不失時(shí)機(jī)地滲透心理健康教育內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)造一種和諧愉快的學(xué)習(xí)與生活環(huán)境，通過這種生活環(huán)境可以陶冶學(xué)生的心靈，讓學(xué)生的情感在這種氛圍中得到升華。

三、課堂感染法

小學(xué)思想品德教學(xué)不能只停留在書本與課堂教學(xué)中，要在教學(xué)中產(chǎn)生良好的效果，主要是通過教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴。學(xué)生在教學(xué)中占有主體地位，因此我們不能把學(xué)生看作灌輸教學(xué)任務(wù)的對象，尤其是通過豐富多彩的家庭與社會生活，讓學(xué)生對某種社會事物產(chǎn)生自己的看法，通常可以對學(xué)生的心理產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，并發(fā)揮積極的作用。所以，借助于思想品德課教學(xué)，要改變傳統(tǒng)的、灌輸式教學(xué)模式，對學(xué)生積極引導(dǎo)與啟發(fā)，通過對情景與音像設(shè)備的利用，完成教學(xué)總目的。

四、與生活實(shí)踐結(jié)合法

小學(xué)思想品德課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容與我們的生活實(shí)際有著必然的聯(lián)系，與學(xué)生的生活實(shí)際相符。由于編寫水平有限，受時(shí)代發(fā)展所限制，在小學(xué)生思想品德課本中很難看出它與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)觀念。教師在講解教學(xué)思想品德課時(shí)，要努力做個有心人，對課文內(nèi)容做合理的增刪，使校本課程與教材做到有機(jī)結(jié)合，體現(xiàn)出時(shí)代特點(diǎn)。在神六飛天成功后，在思想品德課中還要及時(shí)對神六的先進(jìn)航天技術(shù)做進(jìn)一步的理解，通過課堂學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步感受到祖國科技的奮起，使學(xué)生的愛國熱情得到激發(fā)。

在中國申辦奧運(yùn)會成功的基礎(chǔ)上，老師可以對北京取得成功的原因進(jìn)行講解，讓學(xué)生進(jìn)一步了解申奧的背景，使成功的原因激發(fā)學(xué)生的民族自豪感與自信心。在學(xué)校開展的禮儀教育也就是生活中的德育，教師要將禮儀教育內(nèi)容逐步細(xì)化，再一步步落實(shí)，加強(qiáng)文明禮儀教育，讓其在學(xué)生心中扎根，并開花結(jié)果。由以上內(nèi)容可以總結(jié)出，小學(xué)思想品德課教育不能以本為本，更不能就事論事，而應(yīng)對以上內(nèi)容做出進(jìn)一步的補(bǔ)充，在原有基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新，不斷提高學(xué)生的道德水準(zhǔn)，使教師的“激情”不斷感染學(xué)生，讓課堂更富有激情。

五、激趣法

思想品德教育的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)提出了本學(xué)科的感情認(rèn)知態(tài)度及相關(guān)價(jià)值觀的教學(xué)方向，并把其看作主要的、有特定目的的內(nèi)容。小學(xué)生思想品德課中表現(xiàn)出的感情，不是對學(xué)習(xí)的興趣、熱情做簡單的表達(dá)，還對學(xué)生內(nèi)心的體驗(yàn)與思想感情加以豐富；這種學(xué)科的態(tài)度，不再指學(xué)生的認(rèn)真程度，還對學(xué)生自身的價(jià)值與社會價(jià)值進(jìn)行了統(tǒng)一，使學(xué)生對真善美的追求更加細(xì)化，使學(xué)生更加積極主動地認(rèn)識真、善、美，使自身的素質(zhì)不斷提高，對知識、能力及方法的情感價(jià)值觀進(jìn)一步得到統(tǒng)一。小學(xué)思想品德課通過五愛教育來感染學(xué)生，讓學(xué)生的品德素養(yǎng)得到提升。教師在課堂教學(xué)中，以學(xué)生感興趣的內(nèi)容為主，讓學(xué)生對本學(xué)科產(chǎn)生興趣。在對教材結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、材料進(jìn)行處理時(shí)，盡量通過文字表達(dá)，并結(jié)合學(xué)生自身的特點(diǎn)，在結(jié)構(gòu)上以單元及課的形式，使學(xué)生一課一得；與感興趣的內(nèi)容相結(jié)合，并與生活實(shí)際相結(jié)合，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容不再感到陌生。在選擇材料的過程中，我們應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的教學(xué)情境，讓學(xué)生每天都有新鮮感，使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生更濃厚的興趣。

六、配合法

思想品德課主要對社會發(fā)展常識進(jìn)行了表述，在這一傳統(tǒng)課程中，教會學(xué)生怎樣才能有效地處理與其他學(xué)科知識的重復(fù)。教師要避開相似的內(nèi)容、重復(fù)的內(nèi)容，通過新的事例，不斷變換教學(xué)視角，不斷提高教學(xué)效率，不斷提高學(xué)生的認(rèn)知水平。與各科課程的有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生學(xué)會融會貫通，加深了對課程內(nèi)容的理解。

在小學(xué)思想品德課的教學(xué)中，教師要不斷提高學(xué)生的思想認(rèn)識，要通過具體事件、有效的教學(xué)方法，使小學(xué)思想品德課教學(xué)效率有所提高。在小學(xué)中開展好此課程，這是精神文明建設(shè)的總要求。在認(rèn)識不斷提高的前提下，要加強(qiáng)思想品德課的教學(xué)，在教師的引導(dǎo)與啟發(fā)下，使學(xué)習(xí)質(zhì)量得到保證。

參考文獻(xiàn)：

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［2］程黎曦.教師與新課程.北京：中國人事出版社，2004.

（作者單位 江西省崇仁師范學(xué)校）