淺議新課程背景下體育課的有效教學

隨著社會的發展和進步，新課程、新理念對廣大教育工作者提出了更高、更新的要求，這就需要教師快速走進新課程、理解新課程。作為新時期的體育教師如何盡快適應課程改革的需要，培養有效的教學模式，現結合教學實踐談一下自己的拙見。

一、創設學習情境，激發學習動機

在體育教學中，教師應加強教育理論的學習，建立以多種素質培養為目標的教學體系，以教學目標為出發點來設計教學方法，改革以教材為中心的“注入式”教學方法，這種教學方法只滿足于講解與示范，是傳統的體育教學方式。教師應通過“啟發式”“發現式”的教學理論和方法，改變教學形式，變換教學手段，激發學生的學習動機，有效地提高教學效率和質量。例如，我在籃球、羽毛球等球類項目的教學中，首先按學生的學習興趣進行了分組，這樣充分激發了學生的主觀能動性。學生在學習中情緒高漲，效果良好，既增長了知識，又提高了能力。其次，在課堂教學中我進行了改革，實行人人都當小干部的制度，讓小干部輪換整隊、帶操（如廣播操、徒手操等）、選擇一些有趣的、同學們喜愛的活動進行練習，使每一位同學都有展示自我的機會。通過實踐，學生出色地完成了任務，增強了自信心，收獲了成就感，同時還調動了學習的積極性。有些學生還自編了質量較高的徒手操，學習積極性與實踐能力都得到了大大提高，為終身體育學習打下了扎實的基礎。

二、營造和諧的氛圍，建立新型的師生關系

營造和諧氛圍，這就要求老師拋棄師道尊嚴，客觀地認識學生，了解學生，把學生看作是活動的主體。營造民主、和諧的活動氛圍，使學生愿意思考，樂于參與。建立新型的師生關系，是新課程教學改革的前提和條件，教師應關心學生，公平地對待學生，一視同仁，尤其是對學習成績不理想的學生，更要多鼓勵、多關懷，成為學生的促進者和服務者。傳統的師生關系，是一種不平等的關系。教師總是千方百計地把自己的要求“格式化”，根據自己的思路進行教學。新課程要求教師從知識技能的傳授者轉變成為學生發展的促進者，由居高臨下的指揮者轉變成為合作型的良師益友。例如，在“立定跳遠”這一課中，我改變了以往的教學方法，教師講解、示范→學生模仿練習→糾正錯誤動作，讓學生在師生共同創設的虛擬的動物王國運動會中，學習模仿各種動物的雙腳起跳、雙腳落地，收到了良好的教學效果，掌握了各種動作技能。在整個教學過程中，教師只是學生學習的引導者和服務者，在與學生平等的交往中幫助學生掌握了學習方法。學生始終是學習的主人，教師在一旁起著鼓勵、引導的作用，如此和諧的教學方法收到了事半功倍的效果。

三、精心設計，巧用各種教學方法和手段

新課程要求教師在教學過程中要處理好傳授知識與培養能力的關系，注意培養學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、調查、探究，在自主學習中提高學生獨立思考的能力，在探究學習中提高 解決問題的能力，在合作學習中提高合作交流的能力。首先，精心設計，激發學生興趣。例如，“跳短繩”一課中，在教法上我采用激趣法和鼓勵法進行教學嘗試，取得了良好的效果。課前，我讓學生模仿小兔、袋鼠等動物跳，然后，布置小動物學跳繩，并自由練習。練習過程中，一些基礎好的學生很快就完成了任務。因此，為了保持學生的練習興趣，一方面引導學生學習花樣跳繩，另一方面讓學生當老師教學不會的同學。每當發現學生有微小的進步時，我都會不失時機地給予表揚，在我的激發和鼓勵下，學生對跳繩充滿了興趣，不僅體育課上跳，回家跳，課間十分鐘也在跳，我深感成功的快樂。體育教學中教學方法多種多樣，在教學實踐中靈活運用各種教學方法能激發學生濃厚的興趣，引起學生的探索欲，使學生通過思索引發創新。

總之，在體育教學中只要我們發掘學生的好奇心，激發他們學習的求知欲，充分利用各種外部和內部條件，啟迪學生的創新思維，以一種積極向上的心態和飽滿的熱情感染學生，我堅信，隨著新課程改革的深入開展，憑著教師對教育的熱愛，對學生的關心，就一定能夠培養出具有創新能力的各種人才。

（作者單位 山東省濱州市濱城區三河湖實驗學校）