加強當(dāng)代高職學(xué)生職業(yè)道德教育的必要性

摘要：通過分析當(dāng)前一些高職院校對職業(yè)道德教育不夠重視的現(xiàn)狀，提出必須加強在校學(xué)生的職業(yè)道德教育，并指出通過課堂教學(xué)和實際操練可以提高學(xué)生的職業(yè)道德水平。

關(guān)鍵詞：高職學(xué)生；職業(yè)道德教育；必要性

職業(yè)道德，就是從事一定職業(yè)的人們所應(yīng)遵循的行為規(guī)范及必備的道德品質(zhì)。加強職業(yè)道德教育是全社會的共同責(zé)任，更是學(xué)校教育的重要內(nèi)容。高等職業(yè)教育的性質(zhì)決定著對高職學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育與本科院校相比更為突出和必要。當(dāng)前一些職業(yè)院校的職業(yè)道德教育一般都局限在“一般職業(yè)道德”教育，比較強調(diào)作為社會從業(yè)人員應(yīng)具備的共同職業(yè)道德要求，對于各行業(yè)不同的行業(yè)規(guī)范直接相關(guān)的“行業(yè)職業(yè)道德”教育則很少涉及。其主要表現(xiàn)為：

一、當(dāng)前高職學(xué)生職業(yè)道德教育的現(xiàn)狀

1.高職學(xué)生職業(yè)道德教育出現(xiàn)邊緣化趨勢

在目前高職教育中，普遍存在著重智育輕德育的現(xiàn)象。學(xué)校注重學(xué)生專業(yè)知識、專業(yè)技能的培養(yǎng)，面對學(xué)生思想品德素質(zhì)的培養(yǎng)卻沒有給予極大的關(guān)注。比方說會計專業(yè)，會計是一種經(jīng)濟語言，它所傳達(dá)的信息是投資者、債權(quán)人、政府等各種信息使用者進(jìn)行決策的依據(jù)。如果會計信息的提供者出于各種目的而編制虛假會計報告，其危害的范圍和程度將是無法估計的。

2.缺少與社會、企業(yè)的聯(lián)系

一些院校在學(xué)生考察、接觸有關(guān)行業(yè)和生產(chǎn)經(jīng)營實際方面很少有相關(guān)實踐活動，導(dǎo)致學(xué)生無法及時了解將來所從事職業(yè)的道德規(guī)范和具體要求。在訪問內(nèi)蒙古某集團(tuán)一個部門經(jīng)理楊先生（化名）時他說學(xué)校就職業(yè)道德問題很少與他們聯(lián)系。還說“學(xué)校教師認(rèn)為學(xué)習(xí)、品德優(yōu)秀的學(xué)生未必是企業(yè)最認(rèn)可的學(xué)生；反之，學(xué)校教師認(rèn)為學(xué)習(xí)、品德一般的學(xué)生，往往企業(yè)會肯定他們的表現(xiàn)?！边@說明學(xué)校和企業(yè)對學(xué)生職業(yè)道德的評價出現(xiàn)了明顯的反差。

3.對學(xué)生實習(xí)期間的職業(yè)道德教育不夠重視，往往放任自流而對實習(xí)過程不加控制

據(jù)調(diào)查了解，很多職業(yè)院校對學(xué)生的實習(xí)還是很重視的，他們各自主動與符合學(xué)生專業(yè)的企業(yè)聯(lián)系，簽合同，讓學(xué)生到他們那兒去實習(xí)深造。但也有一部分院校的某些專業(yè)因較難找到專業(yè)對口的行業(yè)去實習(xí)，從而對學(xué)生的實習(xí)置之不理，學(xué)生到了大三實習(xí)期間時就自己找一個工作單位，開始打工生活。其中有的學(xué)生能夠找到適合自己專業(yè)的企業(yè)、事業(yè)單位，有的可沒那么幸運，隨便找個單位能掙錢就行。其間，學(xué)校老師一概不過問學(xué)生的實習(xí)狀況，實習(xí)期一過，給老師交一份實習(xí)報告就算完事。因此也就不存在對學(xué)生實習(xí)期間職業(yè)道德的提高和養(yǎng)成。因為在校期間忽略了對高職學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育而很大一部分學(xué)生并不真正了解自己的專業(yè)，尤其是所學(xué)專業(yè)的存在價值和社會作用，并不知道如何正確處理個體和行業(yè)間的問題，部分學(xué)生在思想觀念上淡化了集體觀念，忘掉了集體利益，對社會上一些貪污賄賂現(xiàn)象、欺瞞欺詐行為表現(xiàn)出盲目佩服的心態(tài)。作為高職院校教師，我們有責(zé)任、有義務(wù)正確引導(dǎo)學(xué)生樹立“誠信為本”的職業(yè)人格，幫助他們在學(xué)校期間就為將來走入社會形成正確的職業(yè)觀打下良好基礎(chǔ)。

二、加強當(dāng)代高職學(xué)生職業(yè)道德教育的措施

目前，不僅在校學(xué)生職業(yè)道德出現(xiàn)了一定偏差，社會上也存在不把職業(yè)道德當(dāng)回事的現(xiàn)象。針對職業(yè)道德滑坡現(xiàn)象，內(nèi)蒙古的一些企業(yè)頻頻采取一定的方法措施，加強其企業(yè)員工的職業(yè)素質(zhì)。在市場競爭中，員工的職業(yè)道德水平越高，就越能滿足社會需求，也就越能獲得社會信任，在經(jīng)濟活動中就能取得較好的效益。因此，內(nèi)蒙古伊利等企業(yè)開始加強員工職業(yè)道德建設(shè)，而作為給企業(yè)輸送大量高素質(zhì)人才的高職院校，應(yīng)高度重視用人單位對畢業(yè)生職業(yè)道德素質(zhì)的要求，應(yīng)加強在校期間對學(xué)生的職業(yè)道德教育。

職業(yè)道德教學(xué)與其他德育課程相比具有深厚的職業(yè)性，不同專業(yè)不僅有相同的職業(yè)道德要求，更有其特殊職業(yè)所要求的職業(yè)道德規(guī)范。目前，有一部分老師只強調(diào)專業(yè)理論課，很少涉及與本專業(yè)相關(guān)的具體內(nèi)容，所以多數(shù)學(xué)生根本不了解所學(xué)專業(yè)到底可做什么工作，更不懂得其職業(yè)道德規(guī)范。這樣，就出現(xiàn)了前面提過的學(xué)校和企業(yè)對學(xué)生職業(yè)道德的評價出現(xiàn)反差的狀況，即學(xué)校培養(yǎng)出來的學(xué)生到了企業(yè)根本不了解其職業(yè)道德規(guī)范，使得企業(yè)很無奈，頻頻采取措施來加強其員工的職業(yè)道德建設(shè)。教師必須了解各行各業(yè)、各個崗位對從業(yè)者都有哪些不同的要求，如營銷工作，不僅要有一定的專業(yè)知識，還需要有較強的語言表達(dá)能力；會計專業(yè)需要學(xué)生具備認(rèn)真、細(xì)致、誠實守信、客觀公正等特征才能有針對性地對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素質(zhì)教育，即專業(yè)教育中滲透專業(yè)思想教育，通過在校期間的培養(yǎng)、教育和訓(xùn)練，強化規(guī)則意識，形成良好的職業(yè)素質(zhì)，打上深深的職業(yè)烙印。教師應(yīng)多抽出時間參加專業(yè)培訓(xùn)或參與到企業(yè)、生產(chǎn)一線相應(yīng)專業(yè)的大集體中去，親身體會其職業(yè)氛圍。這樣，不管是德育課老師還是專業(yè)課老師在講授時都能舉出一些學(xué)生自己所學(xué)專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的例子，使學(xué)生對自己的專業(yè)有所了解。比如舉一些本專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的偉大成就和做出突出貢獻(xiàn)的工程技術(shù)人員的先進(jìn)事跡，激發(fā)學(xué)生對專業(yè)的熱愛和學(xué)習(xí)的熱情，也可使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)認(rèn)真真做事的工作態(tài)度。

三、應(yīng)加強與行業(yè)、企業(yè)的聯(lián)系，注重實踐

《中華人民共和國職業(yè)教育法》第23條中明確指出，職業(yè)學(xué)校、職業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)實施職業(yè)教育應(yīng)當(dāng)實行產(chǎn)教結(jié)合，為本地區(qū)經(jīng)濟建設(shè)服務(wù)，與企業(yè)密切聯(lián)系，培養(yǎng)實用型人才和熟練的勞動者。高職教育的生命力就在于其畢業(yè)生的質(zhì)量，而畢業(yè)生質(zhì)量的外在表現(xiàn)就在于學(xué)生是否具有較強的實際操作能力和良好的職業(yè)道德品質(zhì)，而實際訓(xùn)練則是培養(yǎng)這種能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。但是，目前一些學(xué)校實訓(xùn)條件還不能滿足高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求。要讓學(xué)生到企業(yè)中去進(jìn)行專業(yè)實習(xí)，在實踐中，讓學(xué)生擔(dān)任一定崗位的工作，適應(yīng)真實的職業(yè)環(huán)境，在工作環(huán)境中養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣，同時對學(xué)生整個實習(xí)過程加強管理，有效規(guī)范學(xué)生的行為，要想在自己所從事的專業(yè)上有所作為，就必須遵守職業(yè)紀(jì)律和行為規(guī)范，遵紀(jì)守法，愛崗敬業(yè)，通過不懈的努力和職業(yè)實踐的鍛煉而培養(yǎng)良好的職業(yè)道德。

職業(yè)院校的專業(yè)開設(shè)是根據(jù)市場需求按職業(yè)崗位或崗位群設(shè)置的，具有較強的針對性，職業(yè)特色較鮮明。但對于學(xué)生來說，既沒有感性認(rèn)識更沒有理性認(rèn)識，只有一個模糊的概念。因此，學(xué)校應(yīng)引入企業(yè)文化來開展職業(yè)道德教育，這樣既可以優(yōu)化學(xué)生對企業(yè)和社會的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，為學(xué)生的成功就業(yè)構(gòu)筑橋梁，又可以突破原有陳舊的教學(xué)理念，使學(xué)生對本專業(yè)有更具體的認(rèn)識。

學(xué)校應(yīng)設(shè)立足夠的實訓(xùn)基地，滿足學(xué)生的實訓(xùn)需要，并在課程優(yōu)化與改革中加大實訓(xùn)的授課比重。實訓(xùn)應(yīng)將理論知識傳授與操作技能培訓(xùn)相結(jié)合，達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)規(guī)定的崗位、能力要求。實訓(xùn)要有計劃、有記錄、有考核、有成績，指導(dǎo)教師要加強現(xiàn)場指導(dǎo)。這方面內(nèi)蒙古某高校旅游管理專業(yè)的實訓(xùn)做得就比較好，自從把學(xué)校的《校史展覽室》作為實習(xí)實訓(xùn)基地之后，指導(dǎo)教師帶學(xué)生現(xiàn)場演練解說，然后讓學(xué)生輪流做講解。不僅在課堂上讓學(xué)生實際操練，每當(dāng)學(xué)校安排校內(nèi)外的參觀者來參觀校史展室時，學(xué)院也讓學(xué)生當(dāng)講解員，使他們在真實的環(huán)境中鍛煉自己。學(xué)生通過這種具體操練，就能夠認(rèn)識到旅游管理專業(yè)的職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)，即必須有扎實的專業(yè)知識，也要有很好的語言表達(dá)能力及團(tuán)結(jié)合作、大公無私的精神，能夠處理好人與人之間的關(guān)系等。訪問旅游管理專業(yè)2010級學(xué)生楊明（化名）時，他說：“我覺得給我們提供這樣實際操練的機會很難得，因為我們學(xué)的都是理論的東西，平時也沒有機會到別的地方練一練，因此每次輪到自己講的時候都特別珍惜，到圖書館或上網(wǎng)查一查相關(guān)的知識，想辦法給參觀者提供更多的信息。通過講解也能看出自己到底在哪些方面欠缺，哪些方面還需要加強……”

總之，高職院校要想在競爭中脫穎而出，為地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展做出一定貢獻(xiàn)，就必須了解市場對人才素質(zhì)的需求，必須加強在校生的職業(yè)道德教育，使其畢業(yè)后能夠勝任工作，并發(fā)揮應(yīng)有的作用。

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（作者單位 呼和浩特職業(yè)學(xué)院歷史文化研究所）