淺談環境、課程、活動與德育的聯系

未成年人的思想建設一直都是當代的熱門話題，未成年人思想道德建設既面臨新的機遇，也面臨嚴峻挑戰。加強和改進未成年人思想道德建設，已成為關系國家前途和民族命運的一項十分重要而緊迫的任務。

我國古代教育家孔子說過：“行有余力，則以學文。”即要求學生首先要致力于道德品質的修養，然后才是學習文化。因此，教學中教師不僅是傳道、授業、解惑的教育者，更應成為塑造學生靈魂的“工程師”。小學自然學科與科技活動對學生肩負著科學啟蒙教育，它們不僅重視基本知識的教學和基本技能的訓練，更重視滲透思想品德教育，使學生成為一個德、智、體等方面全面發展的好學生，培養有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設人才。如今研究青少年科技教育的德育功能便成了一個很重要的課題。

一、現狀分析

未成年人頭腦靈活，容易接受新生事物，具有較大的可塑性，是進行科技教育的有利時期。但由于受地域因素和傳統觀念的影響，還存在著兩種不良的認知：一是科技高不可攀論，一般人學不通，弄不懂；二是科技活動只流于形式，活動過后實效不大。

總之，這一問題不解決，勢必影響跨世紀基礎人才的培養。因此，加強科技教育是基礎教育一項刻不容緩的任務。

二、概念界定及研究目標

本研究的目標是：通過研究，把科技教育作為素質教育的有機組成部分，真正落實到每一位學生身上，多途徑、多層面地開發學生的科技潛能，提高學生的科技能力。具體要求做到：

（1）使青少年真正理解科學的本質，善于運用科學思維，逐步樹立辯證唯物主義世界觀。

（2）使青少年了解科學家為追求真理而勇于質疑，敢于創新的品質，幫助他們理解并最終樹立科學精神。

（3）使青少年熱愛科學，崇尚科學，幫助他們確立科學的價值觀。

三、具體措施

我們依據研究目標，結合學校實際，初步探索出在環境、學科、活動課程中協同推進科技德育的基本方法和途徑，即“在環境課程中陶冶，在學科課程中滲透、在活動課程中深化”。

1.在環境課程中陶冶

學校環境建設，也包含了許多科技教育的因素，諸如學校的物質環境、文化環境、社會環境、人際環境、校風教風等因素。這種教育氛圍——環境課程能對學生起到了潛移默化的教育作用。

要善用資源，營造科技氛圍：

（1）校園中懸掛科學家肖像，營造尊重科學、尊重人才的氣氛。

（2）建設科技展示專區，開闊學生眼界，激發科學研究的興趣和求知欲望。

（3）開展科普知識宣傳，營造濃厚的科技氛圍。

（4）在學生中征集環保標語，讓學生真真切切地感受到自己就是科技園地的小主人。

2.在學科課程中滲透

學科課程是學校教育教學活動的主陣地，因此借助學科課程進行教育也是科技教育的有效途徑之一。

（1）結合實際與課程增加愛國主義教育，激發民族自豪感。

培養學生愛國主義情感，是每一位教師應盡的義務和責任。如在自然學科教學中，在講《磁鐵》一課時，突出強調了“司南是我國在世界上最早發明的指示方向的儀器”，并適當補充我國四大發明的一些資料。通過這些“最早”“居世界前列”和科學家事跡的講述，增加了學生的民族自豪感，激發學生的愛國主義之情。

（2）潛移默化，培養學生的集體主義精神。

現在學生大部分嬌生慣養，團體意識淡薄。在學習《螞蟻》一課時，我著重給學生講了螞蟻的群居生活，從中引導學生學習螞蟻團結協助、齊心協力的精神，培養學生的集體主義意識。

（3）動之以情，陶冶尊老愛幼的情操。

由于學生都是獨生子女，有必要對他們進行尊老愛幼的教育。如講授《鳥類》一課時，講到鳥的繁殖，有意識地介紹金絲燕筑巢，它們會把自己的家建造一個安樂的家，這是一種最無私、最圣潔的愛。同學們聽了，都紛紛表示決心要改正缺點，成為尊老愛幼的好孩子。

（4）運用多媒體現代化教學手段，培養學生的環保意識。

在自然教學中，利用VCD、錄像、投影、計算機等現代化教學手段，進行環保教育。通過仔細認真地觀看，學生看到一些非常可怕的環境污染情景和一些觸目驚心的數據，就如身臨其境一樣看到這些觸目驚心的事實。與此同時，學生的環保意識得到了增強。

（5）端正思想，破除迷信，使學生心理得到健康的發展。

由于小學生的年齡小，知識水平不高，對一些自然現象一知半解，以為某些自然現象、事物是鬼神作怪，心理生理受到嚴重的傷害。教師應循循善誘，端正學生的思想。如，《雷電》一課，天空中的雷電現象，不是雷神在天空中大顯神威，對一些人進行懲罰，而是天空中發生了大規模的放電現象。引導學生動手實驗、討論、分析，在教師的正確指引下解決問題。這樣學生的心理障礙得到了克服，心理健康正常地發展。

3.在活動過程中深化

學生堅持參加科技活動能激發學習興趣，有利于文化課成績的提高。我們鼓勵學生勇于探索，大膽實踐，激發青少年學科學、講科學、愛科學、用科學的熱情。我們開展多項實踐活動，讓學生在參與活動中掌握課程內容，達到活動的目的。

（1）實際操作。目的是變革活動對象，創造物質成果，提高學生的操作能力。

（2）作品創作。通過撰寫科普童話、科技小論文等形式，傳播科技知識。

（3）游樂表演。其目的是提高學生的競技能力，取得愉悅身心、增長才干的效果。

（4）調查研究。在項目的研究中，學生不僅親歷了科學研究的過程，感受到了科學態度、科學精神，學到了科學知識，同時，學生的意志品質、與人交往的能力、社會責任感得到了鍛煉和提高。

（5）交流探討。其目的集思廣益，培養學生的批判精神和鑒別能力。

科技教育活動，由于有較強的實踐性、知識性、趣味性、社會性、競爭性、創造性和科學性，能夠激發中小學生的求知欲，能與智能培養、良好品德培養、個性培養有機地結合在一起，相互滲透強化，相輔相成。

（作者單位 廣東省廣州市回民小學）