小學(xué)英語中文化意識的培養(yǎng)

摘要：語言是文化的重要載體，文化是語言所承載的內(nèi)容，兩者關(guān)系密切。教師應(yīng)將文化與語言教學(xué)有機地結(jié)合起來，力求在語言教學(xué)過程中潛移默化地進(jìn)行文化教育，探索培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力的途徑，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識和世界意識，提高他們跨文化交際的能力。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；文化意識；滲透；培養(yǎng)

小學(xué)英語不僅是一門知識性學(xué)科，更是一門交際的基礎(chǔ)工具學(xué)科，教學(xué)任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用英語的能力，引導(dǎo)他們形成開放、合理的跨文化認(rèn)知與理解觀念。要實現(xiàn)這個任務(wù)，僅教授學(xué)生掌握正確的語音、詞匯、語法知識是不夠的，還必須突出英語作為一種文化傳承工具的性質(zhì)，否則英語教學(xué)與英語本身承載的文化將會被割裂開來。

一、思考：洞察“英語文化”的課堂失誤

1.顧此失彼，淡忘整體

在以往的教學(xué)中，我們往往只把目光聚焦在語言的學(xué)習(xí)和傳授上，而忽略了語言背后所承載的文化。學(xué)生在閱讀時，缺乏整體的把握，注意力只放在對孤立句子的理解上，縱使?jié)M紙中英文注釋，可是對文章的整體意思還是不甚了解。

2.違背規(guī)律，機械操作

英語文化主要是指英語國家的歷史地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)風(fēng)俗、生活方式、文學(xué)藝術(shù)、行為規(guī)范、價值觀念、思維方式等。英語文化知識的缺乏，會導(dǎo)致對英語現(xiàn)象的理解不深刻，甚至產(chǎn)生誤解。在進(jìn)行跨文化交際時，往往習(xí)慣于中國文化的思維，遣詞不當(dāng)或不得體，甚至出現(xiàn)語用失誤，使交流受阻。

二、培養(yǎng)：增強“英語文化”的方法

英語是世界通用的語言，其文化特色十分突出，對文化背景也有相同依賴性。

三、比較：聯(lián)系教材，比較文化不同

在這里主要是對中英文化差異的比較，對不同文化之間的相同點和不同點進(jìn)行對比說明。在教學(xué)內(nèi)容中注意滲透飲食方面的文化背景，幫助學(xué)生了解中西方文化差異，在教學(xué)牛津小學(xué)英語4B Unit 9 Breakfast 的餐具類單詞plate， knife， fork， spoon， chop-sticks， bowl， cup， cupboard， glass時，筆者先讓學(xué)生說說擺放西方餐具的方法，邊“擺放”邊用英語描述：“The knife is on the right. The fork is on the left.The spoon is beside the knife. The plate is in the middle.”然后，再引導(dǎo)學(xué)生比較中西方用餐時使用餐具的不同：“Yang Ling is from China. She can use chop-sticks. Mike is from America. He can use fork and knife.”這樣既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固所學(xué)的單詞和句型，又能使學(xué)生在教學(xué)中加深對中西方文化差異的體驗，從而將語言學(xué)習(xí)和文化學(xué)習(xí)融合在一起，更可以讓學(xué)生深入了解按照英美國家的習(xí)慣。

四、反思：對教學(xué)中跨文化意識培養(yǎng)的反思

教師自身素質(zhì)要不斷提高，必須不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論，取長補短，探討科學(xué)的、適合我國國情的外語教學(xué)新思路。教師不能將文化教學(xué)停留在文化知識層，而要意識到文化知識只是學(xué)習(xí)文化的開始，應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力作為最終的教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)英語過程中，要讓學(xué)生了解英語國家的文化，提高對外國文化的認(rèn)識，要客觀地對待外國文化，不能盲目崇洋，也不要對其存有偏見，要取其精華，去其糟粕。

外語教學(xué)的任務(wù)就是培養(yǎng)高素質(zhì)的具有深厚文化修養(yǎng)的外語人才，我們要把對學(xué)生的英語文化意識的培養(yǎng)貫穿于英語教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)。在英語教學(xué)的各階段，注重對學(xué)生跨文化意識和交際能力的培養(yǎng)，是提高教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生外語綜合運用能力的重要途徑。

（作者單位 江蘇省溧陽市南渡小學(xué)）