新課程背景下自然高職體育觀的應(yīng)然追求

摘要：關(guān)注人的健康，可能是體育的原初目標(biāo)。健康與快樂，是體育教學(xué)回歸自然的目標(biāo)，并彰顯其時代特色的自然追求。對新課程背景下自然高職體育觀的應(yīng)然追求進(jìn)行了分析，希望該研究能為高職體育的發(fā)展帶來新的啟示。

關(guān)鍵詞：自然體育觀；高職體育；追求

一、體育教學(xué)的自然目標(biāo)是追求人的健康和快樂

對于在校高職學(xué)生而言，保證其正常的體育活動時間是促進(jìn)其健康成長的重要條件。學(xué)生在校期間的體育活動時間有兩大塊，其一是體育課堂教學(xué)的時間，其二是課外活動時間，課外活動的時間有賴于學(xué)校減少理論課教學(xué)的課時，比如說下午只排兩節(jié)課。這在20世紀(jì)80年代及以前的學(xué)校中是普遍現(xiàn)象，但現(xiàn)在這卻成了美好的回憶。

高職體育課著眼于學(xué)生的健康發(fā)展，就是要充分利用體育課堂教學(xué)的時間，傳授給學(xué)生體育健身的方法、技能，并適時地組織學(xué)生開展身體練習(xí)活動，而并非坐而論道，把有限的體育課時用于所謂健康知識與理論的教學(xué)，向?qū)W生灌輸諸如健康的重要性、營養(yǎng)對健康的作用等淺顯的生活常識。體育課還是應(yīng)以室外課為主，體育學(xué)習(xí)只有在身體練習(xí)活動過程中才能有效地掌握技能、方法，進(jìn)而鍛煉身體。當(dāng)然，如果遇上陰雨天，不能在室外從事身體練習(xí)與體育學(xué)習(xí)活動時，在室內(nèi)適當(dāng)講些健康知識也未嘗不可，但這絕非體育課的主業(yè)，體育課著眼于學(xué)生的健康，遵循“運(yùn)動促進(jìn)健康”的道路走，才是自然而確切的。

二、傳遞健身和娛樂方法是高職體育教學(xué)的自然價值

《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》明確要求學(xué)生要通過體育與健康課程的學(xué)習(xí)，獲得和應(yīng)用運(yùn)動知識和技能，形成一定的運(yùn)動愛好與專長，為終身體育奠定良好的基礎(chǔ)。課程標(biāo)準(zhǔn)專門設(shè)立了運(yùn)動技能學(xué)習(xí)領(lǐng)域，學(xué)習(xí)運(yùn)動技能是實現(xiàn)其他領(lǐng)域?qū)W習(xí)目標(biāo)的主要手段之一?？梢哉f《課程標(biāo)準(zhǔn)》所確立的五個學(xué)習(xí)領(lǐng)域，都是通過運(yùn)動技能的學(xué)習(xí)與掌握來實現(xiàn)的。沒有運(yùn)動技能的學(xué)習(xí)，也就談不上運(yùn)動參與，沒有運(yùn)動技能的學(xué)習(xí)過程及參與身體練習(xí)的過程，也就無法實現(xiàn)身體健康、心理健康及社會適應(yīng)的目標(biāo)。

高職體育課要貫徹健康第一的指導(dǎo)思想，而學(xué)生的體育鍛煉行為又是極具個性化的，不同的學(xué)生可能鐘情于不同的體育方法，而體育方法又是多樣化的，因此，教師向?qū)W生傳遞什么樣的體育方法，最好要讓學(xué)生自己來選擇。新的體育與健康課程在高中階段開設(shè)基于學(xué)生興趣的選項課，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，是體育課程改革的一大進(jìn)步。興趣是最好的老師，基于興趣的學(xué)習(xí)才會有動力。對于小學(xué)生而言，還缺乏自主選擇的能力，因此，應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣為主，著重讓學(xué)生體驗參加體育活動的樂趣。初高中階段，就應(yīng)該逐步加大體育學(xué)習(xí)內(nèi)容的可選擇性，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的實際情況，選擇有關(guān)的運(yùn)動技能進(jìn)行教學(xué)，從而避免不管學(xué)校有無條件、學(xué)生有無學(xué)習(xí)興趣而機(jī)械地執(zhí)行統(tǒng)一教學(xué)大綱的做法。同時圍繞學(xué)生健康及非智力因素發(fā)展的相關(guān)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)校自身條件開設(shè)相關(guān)項目，逐步引導(dǎo)學(xué)生的體育興趣，組織學(xué)生進(jìn)行身體的活動與練習(xí)。

三、建立課堂常規(guī)是高職學(xué)生體育社會化的自然起點

人接受教育的過程，其實也是人社會化的過程。人從自然界中走出來，形成了社會與群體，必然也會形成各種各樣的社會關(guān)系。人在順應(yīng)自身生長發(fā)育規(guī)律的前提下，還必須適應(yīng)社會發(fā)展的規(guī)律，所以教育不能完全順應(yīng)人的“天性”自然，或者說不僅僅要順應(yīng)“天性的自然”，還應(yīng)該有“人為”的因素來調(diào)節(jié)，從而順應(yīng)“社會發(fā)展的自然”。造就適應(yīng)社會發(fā)展的自然的人的過程，應(yīng)該既追求天性的自由發(fā)展，又追求人性的約束教化，而教育的自然目標(biāo)是促使這兩者的和諧與統(tǒng)一。

工具主義體育觀所留傳下來的隊列隊形操練，并非不可以應(yīng)用到學(xué)生體育社會化的自然過程中。沒有規(guī)矩不成方圓。新生初入校門，最重要的一課就是學(xué)會適應(yīng)新的生活環(huán)境、遵守紀(jì)律，以便更好地融入集體，融入社會的環(huán)境。這是學(xué)生走向人生社會化的第一步，將為他一生的學(xué)習(xí)與適應(yīng)社會奠定良好的基礎(chǔ)。

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（作者單位 湖北職業(yè)技術(shù)學(xué)院公共課部）