給小學(xué)教育注入陽(yáng)剛之氣

最近，一所學(xué)校公開(kāi)評(píng)聘教師，以前的一位同事也參加了競(jìng)聘。報(bào)名后她才驚異地發(fā)現(xiàn)，同時(shí)競(jìng)聘的教師大多是三十歲以下的年輕人，個(gè)個(gè)朝氣蓬勃，素質(zhì)都不錯(cuò)。而自己已年過(guò)四十，論外形，論年齡，都無(wú)法和年輕人相比，所以想打退堂鼓。我的那位同事是個(gè)性格豪爽，很有男子氣的人，平時(shí)上課嗓門特別大，講課富于激情，很有感染力，所以同學(xué)們都喜歡聽(tīng)她的課。我一再鼓勵(lì)她：“你不要灰心，年輕人有年輕人的優(yōu)點(diǎn)，你有你的長(zhǎng)處。你只要發(fā)揮長(zhǎng)處，充分放開(kāi)自己，就會(huì)成功。雖然你無(wú)法靠年輕的外表讓評(píng)委打印象分，但以你陽(yáng)剛的課堂風(fēng)格，你的課就會(huì)有人愛(ài)聽(tīng)的。”聽(tīng)了我的建議，她就放開(kāi)手腳，在課堂上自由發(fā)揮，與孩子們大膽交流，對(duì)比評(píng)委大加贊賞，打了很高的分?jǐn)?shù)。終于她如愿以償成為入選的教師中唯一一名中年教師。

這個(gè)案例使我想到：在我們小學(xué)教師隊(duì)伍中，有百分之八九十都是女教師，小學(xué)教師性別比例出現(xiàn)嚴(yán)重失調(diào)，大有女性壟斷教師隊(duì)伍的態(tài)勢(shì)，教師性別之比的失調(diào)對(duì)小學(xué)生的成長(zhǎng)已產(chǎn)生明顯的不良影響，這引起了不少專家學(xué)者的憂慮。為此，眾多有識(shí)之士呼吁：該給小學(xué)師資隊(duì)伍注入一股“陽(yáng)剛之氣”了，因?yàn)榕處煻嘁詼厝嵋?jiàn)長(zhǎng)。在課堂上，孩子們受到的是一種“溫柔式”的教育，或不拘言笑，或文質(zhì)彬彬，或是天真活潑，女教師的母性本能，讓她們比較在意保護(hù)孩子，也比較小心；無(wú)論什么事都替孩子們?cè)O(shè)想好，告訴孩子這也不能做，那有危險(xiǎn)，使孩子缺少獨(dú)立自主和大膽嘗試的能力，似乎缺少一種豪放、“陽(yáng)剛”之氣。孩子在這種環(huán)境中漸漸被同化，與生俱來(lái)的天真活潑、自由奔放的情緒被壓抑了。早就聽(tīng)說(shuō)北京、上海等地的幼兒園在招男教師，是為了讓孩子從小受到陽(yáng)剛式的教育，不再出現(xiàn)一只老鼠嚇得師生落荒而逃的場(chǎng)面。

當(dāng)然，這種現(xiàn)狀不是靠性別來(lái)改變的。最重要的是他們要有對(duì)工作的熱忱，對(duì)孩子要有耐心、有愛(ài)心，能夠發(fā)掘孩子的潛力及求知欲。同時(shí)需要學(xué)校有相應(yīng)的機(jī)制和我們?nèi)w教師努力改變的一種觀念，就是讓我們的教育不僅有溫柔的一面，更不乏陽(yáng)剛之氣，要善于沖破自己的性格界限，為孩子營(yíng)造“陽(yáng)剛”教育的氛圍，使孩子能夠健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

（作者單位 吉林省通化縣教師進(jìn)修學(xué)校）