2012年高考作文命題特點解析

2012年高考，全國各地共17個作文題。與2011年相比，2012年高考作文命題的內在規律與基本趨勢更加明顯，深入分析其命題形式、命題材料、命題難度、命題追求等方面的特點，對于把握2013年高考作文命題趨勢、進行有針對性的作文備考很有意義。

一、命題形式：材料作文“雄霸天下”

與2011年相比，2012年全國各地高考作文的命題形式，可謂“一邊倒”——材料作文獨領風騷，占絕對優勢。2011年全國17個高考作文題中，材料作文有9個；而2012年，除江蘇卷為命題作文外，其余16個都是材料作文。其中，湖南卷的文題材料更是圖文并茂，富有創意。而即便是江蘇卷以“憂與愛” 為題的命題作文， 也以孟郊、 艾青和羅曼·羅蘭三人的名言為材料，對選材、立意做了提示與引導，以增加命題的開放性，啟發考生打開思路，而不是僅由一個“標題”支撐。

高考作文題對“材料”如此倚重，說明各地命題者對“材料”功能與優勢的認識高度一致。與命題作文相比，材料作文提供了內容具體的材料，貼近生活，與現實的結合點更多，能做更廣泛的貼近社會生活的邏輯引申，為考生提供了更廣闊的立意選擇空間，賦予考生更多的自主性，能更好地考查考生的立意能力、思辨能力和想象聯想能力，也能更有效地避免“猜題”、“套作”的出現。

二、命題材料：更加貼近生活

2012年的17個高考作文題所提供的材料，大多取材于生活，貼近現實，鮮活生動。天津卷的文題材料是一則寓言 （內容為老魚與小魚關于水的對話）、湖南卷的文題材料是一幅圖 （一雙張開的手） 配以立意的引導語、 四川卷的文題材料是詩人聶沛的一首小詩 《手握一滴水》、上海卷和福建卷的文題材料分別是愛默生與馮驥才的名言，除此之外，其余12個文題材料，都高度貼近生活，具有很強的現實針對性。

如，全國卷的文題材料記述了一個高中生幫忙干農活的經歷，北京卷的文題材料關注了大山深處一個普通的鐵路巡視員，重慶卷的文題材料取材于一個發生在肉類加工廠的真實故事，浙江卷的文題材料是關于一篇反映當代中學生人生價值觀與精神風貌的“博文”引發的思考與討論，安徽卷的文題材料是一件生活中常見的關于梯子安全擺放的小事。這些鮮活而真實的材料，放眼社會，關注生活，讀來親切易感，容易觸發考生的思想與情感，引起考生的共鳴，激發表達的欲望，提供創作的動力。

三、命題難度：降低審題難度是共識

材料作文與命題作文、話題作文相比，有一定的審題難度，因而，選擇材料作文這一命題形式但要注意降低審題難度，已成為共識，因為高考作文重在考查考生的表達能力，審題能力并不是高考作文想要考查的重點。因審題失誤而使作文“跑題”，主要反映出考生閱讀理解能力的不足，并不能據此準確、客觀地判定考生的表達能力。因此，降低審題難度，有利于考生充分展示真實的寫作水平，使考試的客觀性與有效性得以良好體現。

降低審題難度的重要策略之一， 是做好立意角度的提示與引導。

如，浙江卷文題中的提示語：“網民甲：坐在路邊鼓掌，其實也挺好。網民乙：人人都在路邊鼓掌，誰在路上跑呢？網民丙：路邊鼓掌與路上奔跑，都應該肯定。”文題要求“從上述網民的議論中，選取一種看法，寫一篇文章”，明確了立意的角度，大大降低了審題的難度。

又如，湖北卷文題中的提示語：“學生甲：沒有啊，我上大學的表哥就經常給我寫信，我覺得這種交流方式是不可替代的。學生乙：信息技術這么發達，打電話、發短信、寫郵件更便捷，誰還用筆寫信啊？學生丙：即使不用筆寫信，也不能說明書信消失了，只不過是書信的形式變了……”也對立意的角度做了多角度提示，考生可以從中選擇一種觀點展開論述，也可以根據由此引發的思考與感悟，另選角度。

再如，遼寧卷文題中的引導語：“女鋼琴家的話耐人尋味。有人感佩不已，有人不以為然，有人感到了缺憾，有人聯想到人生的諸多方面……”也從贊同、反對、感到缺憾等角度做出立意方向的啟發。

降低審題難度的重要策略之二，是降低材料自身的難度，選擇內容簡單、貼近生活且本身具有闡釋性或引導性的材料，使考生更容易理解材料內涵，把握立意的角度。

如，全國卷文題材料的結尾：“我脫了外衣和鞋襪，卷起褲腳，重新挑起擔。咦，一下子就覺得腳底下穩當了，擔子輕了，很快就把秧苗挑到了媽媽跟前。”這段話本身暗含觀點，便于考生找準立意方向。

又如，湖南卷文題材料中對圖的解說：“伸出是溫暖的服務，攤開是放飛的想象，張大是創造的力量，捧起是收獲的快樂……”，也為考生提示了幾個立意角度，引導考生打開思路，選好主題。

四、命題追求：更加注重理性思辨

2012年，高考作文命題延續并進一步強化了2011年作文命題非常重要的目標追求——即對考生理性認識、 思辨能力的考查。 這一目標符合課程標準的要求，即“培養學生適應社會生活所具備的能力”，“思想敏銳，富有探索精神和創新能力，對自然、社會和人生具有深刻的思考和認識”。

其重要的命題策略之一是“矛盾對立”，即作文命題直擊事物矛盾對立的核心，直接擺出 （或引出） 兩種觀點，形成強烈的認識反差，造成強大的思維沖擊，使考生直面這種反差，感受這種沖擊，以此強化思辨能力的考查。2012年，更多的作文命題采用了這種命題策略。

如，江西卷文題，“有人說，不要老想著你沒有什么，要想到你擁有什么；也有人說，不要老想著你擁有什么，要想到你沒有什么”；上海卷文題，“人們對自己心靈中閃過的微光，往往會將它舍棄，只因為這是自己的東西。而從天才的作品中，人們卻認出了曾被自己舍棄的微光”；福建卷文題，“運動中的賽跑，是在有限的路程內看你使用了多少時間；人生中的賽跑，是在有限的時間內看你跑了多少路程”。矛盾對立的雙方包孕著豐富的道理和觀點，可供考生探究、選擇，在思考中深化認識，探究對立中的轉化原因，展示思維的敏銳性與思辨的深刻性。