名師檔案:林宏,天津市第六十三中學(xué)語文學(xué)科組組長(zhǎng),中學(xué)高級(jí)教師。先后完成了“高中個(gè)性化作文研究”、“高中個(gè)性化閱讀研究”、“電子白板在語文教學(xué)中的應(yīng)用”、“學(xué)案導(dǎo)學(xué)在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用”、“合理使用學(xué)案促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變”等多項(xiàng)市、區(qū)級(jí)科研課題的研究工作。《電子白板在語文教學(xué)中的應(yīng)用》、《文言文個(gè)性化閱讀教學(xué)的研究》與《個(gè)性化閱讀初探》等論文在市級(jí)論文評(píng)選中獲獎(jiǎng)。注重學(xué)生閱讀和寫作能力的培養(yǎng),多次在全國(guó)青少年讀書活動(dòng)中獲優(yōu)秀輔導(dǎo)獎(jiǎng),指導(dǎo)學(xué)生作品獲“梁斌文學(xué)獎(jiǎng)”,輔導(dǎo)學(xué)生作文入選天津市南開區(qū)“社會(huì)主義榮辱觀教育學(xué)生讀本” —— 《知榮辱,成習(xí)慣》,并被評(píng)為優(yōu)秀指導(dǎo)教師。參編校本培訓(xùn)心理健康讀本《青春的禮物》。
“勇敢”是寫作必須具備的素質(zhì)嗎?為什么要特別提出來?
有部美國(guó)電影叫 《勇敢者的游戲》,講述了一個(gè)12歲的男孩無意中發(fā)現(xiàn)一副名為“尤曼吉”的游戲棋,骰子拋出后會(huì)出現(xiàn)各種災(zāi)難和危險(xiǎn),只有參加游戲的人一起戰(zhàn)勝困難,才可以打破魔咒,結(jié)束游戲,所以稱之為“勇敢者的游戲”。
經(jīng)常能聽到一些同學(xué)說自己不會(huì)寫作文,其實(shí),他們不是不會(huì)寫,而是不敢寫,缺乏創(chuàng)作的勇氣,擔(dān)心寫不好會(huì)被人笑話,或者總是想著走捷徑,一味“借鑒”他人的作品,“不會(huì)寫作文”實(shí)際上就成了一種寫作上的畏難情緒和偷懶的想法。所以,寫作其實(shí)就是“勇敢者的游戲”,勇敢者不會(huì)畏懼用自己的筆抒情寫志。
這是一個(gè)很有意思的比喻。您還說過,寫作就像打仗,這個(gè)怎么理解?
文章的謀篇布局猶如將帥帶兵打仗一般,動(dòng)筆寫作之前,“筆未動(dòng)而意先至”,心中自要有一個(gè)全盤的謀劃構(gòu)思。開篇的“鳳頭”就像先鋒官打的第一場(chǎng)漂亮仗,中間的“豬肚”則猶如將士們的步步為營(yíng),篇末的“豹尾”則為整個(gè)戰(zhàn)事的大捷,圓滿收兵。
如果說文章的構(gòu)思如將軍掌兵,那么寫作中的語言技巧、表現(xiàn)手法的練習(xí)就可看作是最基本的練兵。比喻、擬人、排比等修辭方法,托物言志、寫景抒情、虛實(shí)結(jié)合等寫作技巧,猶如十八般武藝,需要平日勤學(xué)苦練,戰(zhàn)時(shí)方可大顯身手。
您認(rèn)為好的表達(dá)應(yīng)該具有哪些特點(diǎn)?
不同的作者會(huì)有不同的語言風(fēng)格,不同的文體也會(huì)有不同的語言表達(dá)要求。就如繪畫,既有細(xì)致入微的白描工筆,又有簡(jiǎn)練灑脫的揮毫寫意;既有濃墨重彩的渲染,又有寥寥數(shù)筆抓住神髓的速寫。細(xì)膩的語言具有“吹面不寒楊柳風(fēng)”的溫柔之美,粗獷的語言具有開山利斧般的情感沖擊力,簡(jiǎn)潔的語言精煉、樸素、自然,而雅致的語言往往音韻和諧、詩意流動(dòng),語言的美并沒有單一的標(biāo)準(zhǔn),而是豐富的、多姿多彩的。
聞一多先生曾說過,詩歌有“三美”——音樂美、繪畫美、建筑美。寫文章不一定能“三美”兼顧,但也可借鑒學(xué)習(xí)。比如音樂美,音韻柔和的文章,讀來有如妙齡女子手握紅牙板吟唱“楊柳岸,曉風(fēng)殘?jiān)隆保繇嵏呖旱奈恼拢x來便如關(guān)東大漢執(zhí)銅琵琶、鐵綽板誦歌“大江東去”。
相信那些曾經(jīng)對(duì)寫作“望而生畏”的同學(xué)聽完您這番話,會(huì)有勇氣拿起筆,挑戰(zhàn)這個(gè)“勇敢者的游戲”。
真的不要把寫作看得太過艱深,它就是一個(gè)文字游戲,有琴的音韻和諧,有棋的布局構(gòu)思,有書的筆陣健美,有畫的形象傳神,與時(shí)俱進(jìn),源于生活而又高于生活,字里行間流淌著寫作者的情、思、悟、嘆……
玩這個(gè)游戲,需要敢于突破與創(chuàng)新的勇氣,更需要追求真、善、美的心靈。希望每一個(gè)同學(xué)都能成功挑戰(zhàn)這個(gè)“勇敢者的游戲”。