中考數(shù)學(xué)解方程應(yīng)用題中的情境分析

《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》在課程基本理念中強(qiáng)調(diào)：課程內(nèi)容的選擇要貼近學(xué)生的實(shí)際，有利于學(xué)生體驗(yàn)與理解，思考與探索［1］。在數(shù)學(xué)新課標(biāo)理念下，初中課程的情境創(chuàng)設(shè)有了一定的改善，內(nèi)容大多貼近學(xué)生的生活。各地中考試題也發(fā)生了相應(yīng)的變化。對(duì)學(xué)生的考察不再是單純的計(jì)算能力，很多試題都有了一定的背景。中考的對(duì)教學(xué)具有一定的導(dǎo)向作用， 考試的導(dǎo)向作用是考試能動(dòng)作用的表現(xiàn)，是考試自身所固有的屬性，從來(lái)都不存在沒(méi)有導(dǎo)向性的考試［2］。這些背景都具有什么樣的特點(diǎn)？作為具有導(dǎo)向性的試題，還需要哪些改進(jìn)？為此，本文對(duì)浙江近三年中考數(shù)學(xué)試題中的解方程應(yīng)用題做了統(tǒng)計(jì)