鄉(xiāng)村的夏夜

同題作文擂臺(tái)賽

說(shuō)起夏夜，會(huì)讓你想到些什么呢？星空，涼風(fēng)，水，某些人，某些事……總之，說(shuō)起夏夜，你的頭腦里大概會(huì)出現(xiàn)一幅圖畫，或者是在生活中經(jīng)常發(fā)生的一幕，或者是令人難忘的某一個(gè)瞬間。我們常說(shuō)，創(chuàng)作是源于現(xiàn)實(shí)的，作文當(dāng)然也不例外。把你頭腦中的那個(gè)畫面，用文字排列組合成一篇美文，呈現(xiàn)給讀者，這是頗需花費(fèi)點(diǎn)心思的呢。這也是今天我們一起來(lái)探討的問(wèn)題。

在編輯部的來(lái)稿中，寫季節(jié)的有很多，而且寫得好的也不少。但是選取某一季節(jié)的某一個(gè)時(shí)間段，能寫出對(duì)象的特色和自己的獨(dú)特性來(lái)的，卻是不多的。所以，從選材方面，陳培琰同學(xué)的《鄉(xiāng)村的夏夜》和張左煦同學(xué)的《夏夜》都讓人覺得較有新鮮感，較為新穎、具體。

一篇好的作文，不但能客觀清晰地表現(xiàn)對(duì)象，在描寫事物的情狀、特點(diǎn)時(shí)，也要有作者的主觀情感的表達(dá)。兩相融合，才能打動(dòng)讀者，喚起共鳴。好的寫作方法、表達(dá)方式自然會(huì)為習(xí)作增色不少，而比喻、擬人等寫作手法的運(yùn)用往往會(huì)使習(xí)作更顯生動(dòng)。

《鄉(xiāng)村的夏夜》用的是總—分—總的寫作模式，首尾呼應(yīng)。習(xí)作描繪了鄉(xiāng)村夏夜的獨(dú)特景色，抓住了幾個(gè)意象，如“蛙聲”“螢火蟲”“風(fēng)”“稻場(chǎng)”，既描畫了夏夜的景致，又帶著濃濃的鄉(xiāng)村生活的氣息。習(xí)作第二、三小節(jié)運(yùn)用了擬人和比喻的寫法，把螢火蟲和夏天的風(fēng)描繪得格外動(dòng)情，很有特色，語(yǔ)言和意境都較有美感。第四小節(jié)則用了動(dòng)態(tài)描寫，一系列動(dòng)詞的使用，凸顯了熱鬧的氛圍，畫面動(dòng)感十足。在第二、三、四小節(jié)的開頭，都將鄉(xiāng)村的夏夜與城里的作對(duì)比，但隨后卻并沒有相關(guān)的比較描寫，顯得有些脫節(jié)，這是習(xí)作的不足之處。

《夏夜》一文采用了整體到局部的寫作模式，把“夏夜”看作一個(gè)整體，把“黃昏”“七點(diǎn)鐘時(shí)”“天已經(jīng)很黑很黑了”和“過(guò)了很長(zhǎng)時(shí)間”分別看作“夏夜”的一個(gè)個(gè)部分，按照時(shí)間順序展開。與《鄉(xiāng)村的夏夜》相比，它偏重于靜態(tài)描寫，每一段都像一幅畫展現(xiàn)在讀者面前，習(xí)作讀起來(lái)更為安靜、淡雅，卻不乏溫馨的感覺。只是內(nèi)容稍顯單薄。

這兩篇習(xí)作都有較好的抒情，能打動(dòng)讀者，是值得一讀的。

鄉(xiāng)村的夏夜，無(wú)論什么時(shí)間、什么地點(diǎn)，都是一道迷人的景色。

鄉(xiāng)村的夏夜比城里遼闊。當(dāng)太陽(yáng)消隱到山后，大地由灰暗變至深黑，水田里的蛙聲便競(jìng)相鳴叫。清亮的聲音此起彼伏，遠(yuǎn)近交匯。螢火蟲的亮光在夜幕中一閃一閃，牽引著孩子們的腳步，在路邊的田埂輕輕地追逐。偶爾會(huì)有一顆流星，帶著神秘和向往，消失在地平線上，留下一片心曠神怡的無(wú)際，將夜幕延伸得更遠(yuǎn)。

鄉(xiāng)村的夏夜比城里涼爽。風(fēng)兒沒有高樓大廈的阻礙，來(lái)得悠暢，傳得均勻，吹得大方。既沒有電風(fēng)扇的“狂野”，也沒有空調(diào)的“冷酷”。那風(fēng)真的很溫柔，吹在臉上，像母親的撫摸，充滿愛意，把一天勞作的疲憊驅(qū)散消融。

鄉(xiāng)村的夏夜比城里鮮活。每到傍晚，各家各戶的孩子便早早抱著床席、被單來(lái)到稻場(chǎng)上。他們急急忙忙地從稻草堆上扯下被石碾碾得扁平、光滑、黃亮的秸稈兒，放在稻場(chǎng)上。孩子們總要把“床位”選在中間，一片連著一片。稻稈兒在大人的指點(diǎn)下被小手熱熱鬧鬧地拖來(lái)拖去，拖成一個(gè)大大的舞臺(tái)。于是，孩子們便在這稻秸鑲成的海綿似的舞臺(tái)上翻起筋斗，抬起花轎，唱起了“月亮走我也走……”的歌。老人們嘴里輕輕哼著古老的民歌，伴著孩子們的嬉笑聲、吵鬧聲，流淌在夏夜。

這就是鄉(xiāng)村的夏夜。

指導(dǎo)老師 全利強(qiáng)

圖 周 嶺