一張紙巾

今天中午，媽媽燒了我最愛吃的紅燒蝦。

“媽媽，你幫我剝蝦！”

“都快上四年級了，還要媽媽給你剝蝦啊？今天，自己剝吧。”媽媽笑著說。

“那好吧！”我爽快地答應了。

我隨手夾過一只蝦，開始剝了起來。“哎，手怎么這么臟了？”我看了看沾滿湯汁的手，皺著眉頭順手抽出一張紙巾，擦了擦手。嗯，真好吃！我又接著剝第二只蝦。正當我的手又伸向餐巾紙盒的時候，只聽媽媽說：“還記得那次在鼓浪嶼的船票嗎？”

“當然記得啦！鼓浪嶼碼頭的船票是一枚銅幣。”

“為什么要用銅幣來當船票呢？”

“銅幣可以重復使用，用它當船票，可以少砍很多大樹呀！”話一出口，我看了看桌上那張才被我擦過一次的紙巾，縮回了剛剛伸出去的手，又拿起剛才用過的那張紙巾，擦了擦。

桌上的蝦殼越堆越高，剛才那張雪白的紙巾顏色也越變越深。

飯后，我問媽媽：“媽媽，既然船票可以重復使用，那有沒有可以重復使用的餐巾紙？這樣，不是就可以節約更多的大樹了嗎？”

“有啊！媽媽小時候用的就是可以重復使用的紙巾——手帕。”媽媽笑瞇瞇地對我說。

“媽媽，那我們也去買手帕用吧！這樣，就可以省下好多大樹啦！”

［編輯有感］

習作通過對話的形式，展現了“我”與媽媽提出、分析和解決問題的一個過程，表達了環保的理念。習作的亮點在于：一是對話形式的運用很巧妙，使文章變得生動了；二是母女兩人討論問題的方式，文中多處采用側面描寫的手段，體現出母親循循善誘的教育方法和“我”的理解與領悟能力。母女二人默契的表現也使習作的環保主題得到了較為充分的表達。環保要從小事做起，而好的習作也要能從小事中提取素材哦。