中考仿句復(fù)習(xí)與語感的培養(yǎng)

作為考查學(xué)生語言表達能力的一種手段，仿寫句子已成為中考試卷中一種重要的題型。這種題型要求學(xué)生根據(jù)語境和具體的要求，寫出與例句內(nèi)容和形式相同或相近，在意義上有密切關(guān)聯(lián)的句子來，是對學(xué)生語言綜合能力的考查，涉及到理解能力、品析能力、表達能力，以及修辭手法、語法知識的運用能力的考查等等。因此，仿句要求之高、難度之大是顯而易見的。

在中考的復(fù)習(xí)中，仿句這一題型可以算得上是一塊難啃的“骨頭”。很多學(xué)生對仿句題是望而生畏，不愿動手做，怕動手做，或者勉為其難寫了，寫出來的句子卻總是出現(xiàn)這樣那樣的問題，要么內(nèi)容欠合理，要么句式欠相仿，要么修辭欠恰當(dāng)，要么語意欠連貫。而那些語感好，語言功底扎實的同學(xué)，做起來就要容易得多，寫出來的句子文通理順、修辭恰當(dāng)，句式也符合要求。因此，我們有必要加強對學(xué)生語感的訓(xùn)練，提高學(xué)生的語言感知能力。只要學(xué)生的語感能力提高了，語言表達和運用的能力也會相應(yīng)提高，仿句這一學(xué)生難啃的“骨頭”也就不再難啃了。

在中考復(fù)習(xí)仿句這一題型時，我越來越感覺到，必須堅持對學(xué)生進行語感的培養(yǎng)，努力提高學(xué)生語感能力，這樣才能讓學(xué)生在做這一題型時得心應(yīng)手。對學(xué)生進行語感的培養(yǎng)，可以從以下兩個方面入手。

一.知識講授、技能訓(xùn)練、語言積累三管齊下

我們強調(diào)語感的培養(yǎng)，還要以知識的講授為基礎(chǔ)。只有掌握了一定的知識，并且消化理解付諸實踐后，才能成為能力。沒有知識的吸收與積累，能力也就成了無源之水，無本之木。從仿句的角度來說，就必須涉及到修辭手法、句式等相關(guān)知識，沒有這些基本知識不行。當(dāng)然，我們對語文知識的講解應(yīng)力求精要、好懂、有用，力求深入淺出，化難為易，多比較，多舉例，以簡馭繁。在學(xué)生掌握了一定基本知識的前提下，我們再有計劃地對學(xué)生進行技能訓(xùn)練。

語文技能從根本上說是人們對語言文字的熟練運用。仿用句式題是一道綜合能力考查題，它主要是針對提供的新語境進行仿造句式，進行創(chuàng)造性發(fā)揮，考查考生的語言運用能力、模仿能力和創(chuàng)造能力。在教學(xué)過程中，我們應(yīng)該堅持對學(xué)生進行有計劃、有目的的朗讀訓(xùn)練，在語言文字的訓(xùn)練上下足功夫，引導(dǎo)學(xué)生運用恰當(dāng)?shù)脑~語、句式、語氣等自如而又得體地表達自己的思想感情。

朗讀是語感培養(yǎng)的基本方法。在日常教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合課文加強對學(xué)生朗讀技巧的訓(xùn)練，讓學(xué)生充滿感情地閱讀，要求學(xué)生的情感與作者的情感融為一體。通過多種形式的朗讀，包括自由品讀，學(xué)生的語感、審美能力都會得到培養(yǎng)和提高。

教材中所選篇目都是典范作品，其中不乏精美的詞句，抓住這些詞句讓學(xué)生理解、揣摩，既加深了學(xué)生對課文的理解，也培養(yǎng)了學(xué)生的語感。

通過背誦來實現(xiàn)語言的積累，是語感積淀的一種重要手段。但切忌機械的背誦，而是要把“感知”與“試背”結(jié)合起來，“品讀”，“回憶”，再“品讀”，再“回憶”，如此反復(fù)，讓學(xué)生在背誦中積累語言，在“品”中積淀語感。

以上方法吸收了寶貴的傳統(tǒng)教學(xué)經(jīng)驗，在重朗讀、重積累的基礎(chǔ)上重感悟等，是語感訓(xùn)練操作系統(tǒng)第一層境界。

二.提高思想認(rèn)識和審美感受能力

這是語感訓(xùn)練操作系統(tǒng)的第二層境界。張志公先生說過，語文素養(yǎng)“三分課內(nèi)，七分課外”;“得法于課內(nèi)，得益于課外”。語文教師在教學(xué)中要注重貼近社會生活，鼓勵表象思維，借助多媒體手段，利用別出心裁的教學(xué)技巧(如語言改換比較法)。

敏銳的語感是和對生活的敏銳的感受聯(lián)系在一起的，可以說，生活是培養(yǎng)語感的搖籃。所以，語文教師還要積極地引導(dǎo)學(xué)生把課內(nèi)外閱讀結(jié)合起來，積極參與到社會實踐活動中去，讓學(xué)生在豐富的生活體驗中去感知言語背后的內(nèi)涵與情感，以此來提高學(xué)生的思想認(rèn)識和審美感受能力。這樣，學(xué)生的語感才能豐富、深刻、敏銳、美妙起來。

當(dāng)然，語感的培養(yǎng)和提高有方法，沒有定法。只要我們每一位語文老師重視對學(xué)生語感的培養(yǎng)，重視學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，重視對學(xué)生理解能力、想象能力和表達能力的培養(yǎng)，注重學(xué)生生活經(jīng)驗的積累，做教學(xué)上的有心人，學(xué)生一定能具備良好的語感。語文素養(yǎng)、語文能力得到提高，閱讀能力、寫作能力都能得到提高，仿句對于學(xué)生來說就不再是一件難事，而是一件樂事了。

樊超，教師，現(xiàn)居山東寧陽。