淺談提高小學高段數學教學效率的策略

趙婷婷

摘要：基礎學校的高年級主要與小學五年級和六年級有關。這是小學教育的最后階段。在教學的這一階段，教師需要將教科書的功能與學生的身心發展相結合，以制定良好的教學策略。

關鍵詞：小學高年級數學培訓效果;戰略

隨著經濟的不斷發展和社會教育的飛速發展，小學數學教學也取得了長足發展。數學學習已成為發展學生思想和發展學生能力的重要方法。社會開始重視小學生的全面發展。因此，提高小學高等數學課的教學效率非常重要。

一、小學高級數學教學的現狀

與小學其他學科不同，數學知識的特點是抽象性強，因此在學習數學知識時，學生需要具有更靈活的數學思維能力。但是，由于在較低年級的學生數學思維能力相對較不成熟，因此當教師提供一流的數學教學時，學生的學習效率通常較低。隨著時間的流逝，學生逐漸對學習數學失去興趣。除了受傳統教育觀念的影響外，大多數數學老師的教學方法仍然落后，同時，由于數學教師教學觀念的落后，盡管學生的實際需求存在差異，但教師在教學過程中只注重對數學知識的解釋，因此教學效率并未得到明顯提高。從小學生的學習機會來看，學生對學習高級數學的興趣本質上是有限的。由于教師教學方法不當，學生的學習興趣逐漸降低，甚至出現一些學習疲勞。為了有效改善數學教學的現狀，教師必須首先改變其教學觀念和教學方法，同時在課堂上進行教學對于小學生的初始地位很重要，以確保學生的“主觀能動性能充分展現，學生的學習興趣更高。然后為提高培訓效果提供一些保證。

二、提高小學高等數學教學效率的策略

1.認真準備課程

教師應從準備數學教科書的內容開始，在上課之前充分理解數學教科書的內容，科學合理地使用數學教科書，并進行適當的調整以在小學數學中使用數學教科書的內容時提供更好的服務，為建設高效的教室打下良好的基礎。此外，教師應充分了解學生在數學方面的當前學習情況和學生的學習經歷，從而避免出現數學課教學內容與學生實際學習情況不符的情況。教師需要徹底掌握學生的興趣和愛好，從學生的愛好開始，仔細計劃數學課的內容，真正發揮學生的熱情，并鼓勵學生積極參與數學課堂。在數學課上。為提高學生的數學學習能力提供堅實的基礎。

2.養成自學習慣，提高自學效果

在教室中，學生在學習時需要老師的指導，而老師需要分配教學任務和指導學生學習。在高年級，由于知識的復雜性，如果學生產生抵抗力，則很難僅依靠老師的監督來取得成績。老師應該專注于發展學生的獨立技能。自主學習是解決數學問題的過程，需要依靠自己的能力并保持冷靜。通過思考解決的數學問題將給學生留下深刻的印象。原則上講，教師只能通過培養學生的自主學習機會并讓學生養成良好的自主學習習慣來解決教學問題。

例如，通過在小學數學中學習“十進制乘法”，教師可以開發學生進行自主學習的機會。首先，教師可以幫助學生復習本章的內容，同時讓學生考慮本章知識與整數乘法知識之間的關系。本節中的知識是對整數乘法的先前知識的擴展。在學習本節之前，老師可以向學生展示幾個關于整數乘法的問題，以使學生可以預熱十進制乘法。然后讓課本中的學生觀察小數乘法的計算過程，并思考一下小數乘法的計算方法。一旦學生完成了預備學習，就可以在舞臺上進行幾次小數乘法練習，以鼓勵學生走上舞臺進行計數。最后，老師根據學生的計算結果提供解釋。

3.互動式教學

為了解決過去傳統教學方法的影響，教師還可以在教學過程中改變教室的形式，以激發學生對數學的學習熱情，并集中學生對學習的興趣。在之前的教學過程中，課堂教學是教師教學的一個領域，而學生的基本地位被忽略了。結果，學生只能被動地學習數學知識，并且學習氣氛很沉悶。為了有效地提高學生的學習效率，教師必須首先營造一種活躍和互動的數學教學氛圍。鑒于現代信息技術在教育中的廣泛應用，教師應充分利用現代信息技術。

例如，可以通過多媒體技術簡化教學內容，并通過更直觀，生動的視頻，圖片，音頻和其他形式調動學生的興趣和熱情來學習，從而有效地促進學生對數學的理解和掌握。此外，在教學過程中，教師可以通過增加師生之間的交流與互動，充分發揮學生的學習興趣，從而提高教學效果，從而適當地增強教學游戲性，有效激活教學氛圍。此外，若要學習在教授數學時難以理解的關鍵和困難事物，教師應結合學生生活的實際內容，使學生對數學和間接教學方法更加熟悉，從而使學生能夠學習最重要的知識。

4.創造教學環境

在教學過程中，教師可以根據課堂教學的內容創建教學情境，使學生可以專注于問題，從而提高學生的學習興趣和對數學知識的理解。在實際的數學教學課上，教師可以為數學知識建立適當的基礎，確定學生可以從多方面感知的數學情況，幫助學生將教學情況納入自己的情況，并避免使傳統的數學教學枯燥乏味。讓學生快樂地掌握數學知識。

例如，當一位老師教單詞任務時，根據口頭任務：“總共有25只大小猴子采摘香蕉。大猴子每小時采摘的香蕉比小猴子多5個。它們全都花了兩個小時。問問“根據這個問題，老師可以將班級分為兩組，每組分別扮演大猴子和小猴子的角色。意思是，幫助學生找到基本信息和問題-解決問題，使學生可以更輕松地解決數學問題，并達到提高學習效率的目的。

綜上所述，盡管數學有一定困難，但只要教師選擇正確的教學方法，自然就可以在小學階段提高數學教學的效率。因此，在未來的教學過程中，教師應進一步研究教學方法，通過豐富教學方法，提高教學質量和效果，以有效促進小學生的全面發展。

參考文獻：

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