網(wǎng)絡(luò)作文教學(xué)的優(yōu)勢

一提到作文很多同學(xué)都覺得頭疼，總是說不會(huì)寫，沒東西可以寫。有的同學(xué)干脆只寫提綱式簡短的幾句話，草草交差了事。能真正讓教師耳目一新的好作文實(shí)在是太少了。以至于有些教師感嘆:作文教學(xué)太難了!要想激起學(xué)生的寫作欲望，需要有一種能充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)積極性的新的教學(xué)模式。這樣網(wǎng)絡(luò)作文教學(xué)模式就應(yīng)運(yùn)而生了，而且日漸顯示出其獨(dú)特的魅力。網(wǎng)絡(luò)作文教學(xué)的優(yōu)勢主要體現(xiàn)在以下四個(gè)方面:

一.能激活作文課堂，激發(fā)起學(xué)生的寫作欲望

在傳統(tǒng)的作文教學(xué)過程中，由于學(xué)生的作文資料儲(chǔ)備少，常常覺得沒事兒可寫。他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性發(fā)揮不出來，限制了作文水平的提高。在網(wǎng)絡(luò)作文教學(xué)中，教師運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)把聲音、圖片、錄像、文字等各種媒體資料有機(jī)地整合在一起，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感覺器官，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的場景、氛圍，使學(xué)生在一種既虛擬又真實(shí)的生活空間里獲得深刻的印象和真實(shí)的感受。例如當(dāng)我讓學(xué)生們寫家鄉(xiāng)的名勝古跡時(shí)，有的同學(xué)想寫云門山，有的同學(xué)選擇了駝山，也有的同學(xué)想介紹國家級(jí)森林公園仰天山。由于各種原因當(dāng)時(shí)有許多同學(xué)沒有去，即使去了的同學(xué)，他們當(dāng)時(shí)去旅游時(shí)也只是走馬觀花地大體瀏覽了一遍，沒有留下深刻的印象。要想寫出來有一定的困難。這時(shí)教師可以根據(jù)學(xué)生的不同選擇向他們分別介紹相應(yīng)的資料，實(shí)行有針對性的個(gè)別教學(xué)，真正實(shí)現(xiàn)因材施教的教學(xué)原則，加深學(xué)生對該景點(diǎn)的印象。網(wǎng)絡(luò)作文教學(xué)的互動(dòng)性和自主性適合學(xué)生的心理特點(diǎn)，能夠幫助他們突破作文教學(xué)中的難點(diǎn)。孔子曰:知之者不如好之者，好之者不如樂之者。只有在學(xué)生把寫作當(dāng)成一種樂趣，對它產(chǎn)生濃厚的興趣后，才能夠?qū)懗龈咚疁?zhǔn)的文章。

二.能拓寬學(xué)生的知識(shí)面，開闊他們的視野

平時(shí)，學(xué)生用來學(xué)習(xí)課本知識(shí)的時(shí)間較多，課后還有家庭作業(yè)要做。相對來說他們能夠用于閱讀課外書籍、報(bào)刊，欣賞影視作品和其它電子出版物的時(shí)間就少得多。他們的知識(shí)儲(chǔ)備量小，在寫作文時(shí)能夠派得上用場的有效資料就更少了，教師又不可能在每堂作文課前都交給他們一大撂書去讀，所以學(xué)生寫出的作文的質(zhì)量就會(huì)受到影響，說服力就不會(huì)太強(qiáng)。

而在網(wǎng)絡(luò)作文教學(xué)中，學(xué)生能在短短的一節(jié)課里有針對性地查閱相關(guān)資料，這些包括聲音、圖片、錄像、文字等各種媒體的資料能激發(fā)起學(xué)生的主人翁意識(shí)。有了更貼近作文教學(xué)要求的資料，學(xué)生們才能寫出更好的文章。

三.能讓學(xué)生在作文評(píng)改中發(fā)揮積極主動(dòng)性，提高作文水平

作文評(píng)改是學(xué)生作文訓(xùn)練的重要環(huán)節(jié)。在傳統(tǒng)的作文教學(xué)過程中往往是教師把作文評(píng)改承包了。相對于這種傳統(tǒng)的作文教學(xué)來說，利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行作文評(píng)改有很大的優(yōu)越性，其最大的特點(diǎn)就是互動(dòng)性強(qiáng)。在評(píng)改過程中可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生與學(xué)生之間的相互協(xié)作活動(dòng)、人與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的對話、教師與學(xué)生之間的相互協(xié)作活動(dòng)。人機(jī)對話的互動(dòng)性喚醒了學(xué)生的主體意識(shí)，他們可以在輕松愉快的氛圍中自覺主動(dòng)地學(xué)習(xí)。在利用網(wǎng)絡(luò)教室進(jìn)行作文教學(xué)的時(shí)候?qū)W生的學(xué)習(xí)積極性特別高。當(dāng)學(xué)生的作文初稿完成后，教師可以讓學(xué)生隨意瀏覽幾篇。他們可以一邊欣賞一邊提出自己的修改意見。在網(wǎng)絡(luò)中互相探討交流，既能夠充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)地位，又避免了因?yàn)樗麄冊谡n堂上討論，而打斷其他學(xué)生寫作思路的現(xiàn)象發(fā)生。在這一過程中教師要做全局性的監(jiān)控，當(dāng)學(xué)生探討有困難的時(shí)候教師要適時(shí)參與指導(dǎo)。在互動(dòng)評(píng)改結(jié)束后，讓學(xué)生針對提出的修改意見進(jìn)行再創(chuàng)作。

四.有利于增強(qiáng)學(xué)生的自信心

每一個(gè)人在寫出一篇好文章后，都想發(fā)表出來讓大家共同欣賞，得到認(rèn)可。而在網(wǎng)絡(luò)中，學(xué)生的作文修改完畢后，可以非常輕松地上傳到作文教學(xué)網(wǎng)，既快捷、方便，又不用花錢。網(wǎng)絡(luò)管理員很快就會(huì)收到你上傳的文章，并及時(shí)地進(jìn)行評(píng)論，劃分等級(jí)。我班的李海霞同學(xué)在網(wǎng)上發(fā)表的一篇文章被評(píng)為五星級(jí)，這讓她著實(shí)高興了一陣子。在體驗(yàn)到成功的喜悅后，她迷上了網(wǎng)絡(luò)作文。其他同學(xué)在她的影響下，寫作的積極性也有了很大的提高。

網(wǎng)絡(luò)與作文教學(xué)的整合符合現(xiàn)代教育形勢發(fā)展的要求，是一種有著旺盛生命力和進(jìn)一步發(fā)展前景的新型教學(xué)模式。網(wǎng)絡(luò)作文教學(xué)正以它獨(dú)特的魅力受到越來越多的語文教師和學(xué)生的青睞。當(dāng)然，這一新型教學(xué)模式還有待于我們廣大的語文教師進(jìn)一步地探索研究與實(shí)踐，讓它能夠更深入地開展下去，直到大范圍地推廣使用。

楊華，教師，現(xiàn)居山東膠南。