作文教學中的情境創設初探

作文對于學生而言是一件十分頭痛的事情，同樣對老師來說也是一個繁重的工作。怎樣將作文的精髓引領到學生的作文中成了老師的必備功課。創設情境在作文中的應用具有重要作用，主要是優化學生的寫作心境，促進學生的寫作激情，讓學生從而輕松地寫作，消除他們的畏懼心理。

作文習作指導中創設情境，主要的方面有三點:

一.創設情境觀察力

觀察事物是人們認識世界的一個新的起點，同樣也是向創新邁進的第一步。只有學生對周圍事物有新的認識，新的看法，這樣才能激發學生觀察事物的興趣。對學生而言，認識事物的主要途徑就是觀察，這樣比憑空想象出來的要具有感染力，更加生動形象，富有生機感而不會空洞沒有內涵。例如從小事的事情觀察，再一步步地進行深入，像一個小動物，觀察它的外貌，它的生活習性，進而觀察它的喜好，這樣一點點地體會到觀察的樂趣。再如一個水果，它的外形，它的味道，它與其他水果的不同等各方面都需要觀察才能得出結論，只有親身實踐后才知道觀察的重要性。學習觀察的方法，養成良好的觀察習慣才會對事物有新的認識。主要的做法概括為五點:

1、看。眼睛是心靈的窗戶，觀察的窗口，俗話說“世界上不是沒有美，而是缺少發現美的眼睛”。看事物的變化是了解事物的第一步。

2、聽。耳朵能聽辨周圍的聲音，每個事物的聲音都會有所不同，用聆聽的方式去發現美。

3、聞，嘗。味覺能深入了解事物的內在，為創設情境進一步的探究作出準備。

4、摸。讓身體感覺事物的真實存在，通過這樣的接觸將事物與自身結合在一起，更加有利于情境的創設。

5、悟。通過看、聽、聞、嘗、摸這些體會到的感觸加上自身的感悟，再用語言將這些感觸聯系起來，就會形成一個很好的有真實骨感的文章。

二.創設想象情境

人想象的過程就是思考的過程，利于創造性思維的發展，在課堂上，教師就應該充分利用各種機遇讓學生自行地發揮來激發學生的創新素質。分為幾步:

1、訓練思維能力。情境的創設就是要將學生的思維無限放大。在訓練思維的時候可以讓學生自己設定情景，設定人物形象，思考人物的語言，心理活動，以及在特殊情況下遇到的各種情況，創造這樣的情境讓學生自行發揮，提供他們表現的機會，營造一個輕松的環境，讓學生自己用自己的雙手去譜寫一個生動并且富有感染力的生活場景。

2、培養想象能力。“能不拘形式，自由地把自己的見聞、感受和想象說出來，內容具體，感情真實。”是新大綱指出的。教師在布置作文作業的同時要不斷為學生創造意境，這樣有利于學生充分發揮自身的想象能力，有利于培養學生的創造想象能力。想象作文是拓寬學生思路的主要有效形式。

3、加強語言運作。一個好的作文不僅要有一個好的思維，一個精彩的場景，還需要一些優美的字句將這些場景聯系起來。古人云:“不積跬步，無以至千里;不積水流，無以成江河。”這就要求學生要不斷地從日常生活中積累，沒有一定的語言積累不能寫出一個好的文章。主要的積累方法可以通過這樣的形式:

(1) 觀察、體驗。善于觀察是豐富語言的基礎，將一些學過的文章中的短語詞組用在觀察的事物之中對號入座。學生在寫作文時就可以將所觀、所感形象的表現出來。

(2) 閱讀、積累。許多優秀的文章并非是自己獨立寫出來的，而是經過大量的閱讀，大量的收集，然后再背誦這些美好的篇章，從中體會文章的語言特點和表達方式，并加以運用。與此之外，還應該將生活中有趣的事情加以討論，了解不同的人物思想活動和人物性格對作文的編寫也會有很大的幫助。

三.創設情境問題

教師在作文教學中要發揮民主，讓學生以平等的身份參與配合教師的教學，這樣不僅能提高學生的學習興趣，而且還能提高課堂的效率，同時，有利于促進師生間的和諧。讓學生大膽地提出問題，全體學生針對這樣的問題說出自身的看法。在這樣的氛圍之中，學生會更加大膽地質疑。學生的爭論與思維辨別能力也會大幅度增加。

作文中情境的創設需要經過一系列的過程，只有將這些生活中的情景結合語言才能富有現實意義。作文來源于生活，只有這樣，學生在寫作文的過程中才不會為缺少素材苦惱，反而會有更多的語言進行描寫。通過不斷的練習，不僅可以使學生對知識有深入的了解而且還可以引導學生全身心地投入到情境中去。

王巧珍，教師，現居浙江溫州。