中學作文教學方法論

作文教學是中學語文教學的 “半壁河山”。如何在中學階段推進作文教學，切實提高學生語言表達和文字敘寫能力呢?本文試從認識、觀察、積累、創新等方面，說一些粗淺的看法。

一.提高認識

首先要提高作文教學重要性的認識，教師要充分認識到作文教學是學生聽說讀寫能力的集中體現，是學生知識積累和語言能力的集中反映，也可以說是學生語文考試成敗的關鍵。每一個教師都要對學生進行積極引導，可以借助中外名家的故事或名言警句來增強成功信念，端正作文的態度。中學生想象力豐富，我們應該以此為突破口，借助優秀高考作文或情真意切的美文佳篇，引導他們感知漢語言文字的精美和中華文化的燦爛瑰麗，激發其寫作的興趣。

二.教會觀察

“霧失樓臺，月迷津渡”。作文教學似乎無章可循，難究其理。學生每每感到無話可說，無情可抒，無理可寓，故寫作時要么無病呻吟，要么生拉硬拽，胡亂拼湊，缺少寫作素材、寫作技巧和真情實感。

培養學生的觀察能力，要從平常生活中發現詩意的境界，美的情趣，畫的意境。“任何看似愚蠢的東西，它一定也有值得喝彩的地方。”(克雷爾特)米開朗基羅在被視為平常的大理石中發現“大衛”，牛頓在蘋果落地后發現萬有引力定律，卞和在執著信念中發現和氏璧。“一花一世界，一鳥一天堂”。要培養學生感知生活中真善美的能力。母親的呵護，朋友的問候，老師的關心……一絲一縷中都寓含濃濃深情。朱自清在《背影》中發現濃濃的父愛，魯迅在《一件小事》中發現車夫的崇高的品德，冰心在《繁星》《春水》中感受到愛的溫馨。引導學生從身邊生活中去感知美。從花的香、草的綠中感味自然，從陽光的明媚感受到生活的快活，從絢麗多彩中感受到生命的豐富。感覺到世界豐富多彩，體會生活絢麗繽紛，感動于社會中事、物、人，并且能激蕩內心的揚善溢美的思想情感，作文就成了“有源之水”。

三.注重積累

學生覺得寫作難，是因為生活積累少。“大木百尋，根積深也;滄海萬仞，眾流成也;淵智達洞，累學之功也”。要調動學生自覺積累有意涵蓄的能力。要教給學生積累的方式方法，使他們學會從自然擷取鮮花，在生活中積累智慧，在生命中品味價值。

1、從書本上積累寫作素材

書本上的知識是前人智慧的結晶。“教育之于心靈，猶雕刻之于大理石”，要善于從書本汲取寫作素材。古今中外書本中的人、事、理應該成為中學生學習的根本，其中優秀人物應該成為他們學習的楷模，名言警句成為他們學習的動力和人生的座右銘。

2、從日常生活汲取

生活是豐富多彩的，從一花一世界中感受生命的情趣，從朋友親人那里感受情深意重，從同學老師的關懷中體會關愛。“生活猶如泉源，文章猶如溪流。泉源豐盈，溪流自然活潑的晝夜不息。”(葉圣陶)從一滴水中看到世界，從一朵花中品味芳醇。蒲松齡創作《聊齋志異》，司馬遷寫作《史記》，都應成為他們學習的榜樣。從掌握素材到篩選，提煉，化用。要根據作文需要，進行選擇取舍，整合出符合要求的豐富且生動的材料。

四.大膽創新

文章寫作貴在創新，見人所未見，發人所未發。“文章當出機杼，成一家風景，不可寄人籬下”。要能不落窠臼，立異標新。立意上要有獨到見解和認識，對材料進行多角度的分析，力求舊中見新，俗中見新。選材用材上，要努力在自己生活學習中思考獲得，要能夠舊瓶裝新酒，更要新瓶新酒。構思形式上可以采用對話、辯論、題記、書信、報告、小小說、散文詩等多種多樣的文學形式，讓學生選擇適應自己特點的文學形式來充分構思寫作。“變則新，不變則腐;變則活，不變則朽”。在自然中求變化，流暢中求跌宕，引人入勝，扣人心弦。

作文教學是語文教學中的重要部分。教師要引導學生，讓他們感到生活像廣闊的海洋，在它深處埋藏著無數寶藏，需要用眼睛、用智慧去發現創造。要充分發揮學生個性能力，給予正確引導，相信每個孩子都應在我們教師手里茁壯成長，煥發個性的魅力。

總之，“知之必好之，好之必求之，求之必得之。”

徐愛蘭，教師，現居江蘇阜寧。