營造良好的語文學(xué)習(xí)氛圍

語文學(xué)科具有百科全書的性質(zhì)，它的內(nèi)容涉及社會(huì)生活的方方面面。語文學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是最生動(dòng)有趣的。但長期以來語文教學(xué)活動(dòng)只重知識(shí)灌輸，教學(xué)氛圍壓抑、枯燥、沉悶，束縛和妨礙了學(xué)生語文實(shí)際能力的培養(yǎng)和個(gè)性發(fā)展，壓制了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

孔子曰:“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。可見興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)達(dá)到教育目的的原動(dòng)力。學(xué)習(xí)中有了興趣，學(xué)生就會(huì)將學(xué)習(xí)看作是“我要學(xué)”，是歡樂的事，反之，則認(rèn)為是“要我學(xué)”，是苦惱的事。當(dāng)前進(jìn)行素質(zhì)教育，首先要解決的是學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣問題。那么，在語文教學(xué)中如何才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使他們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣呢?在教學(xué)中我進(jìn)行了有益的嘗試。

一.善于引導(dǎo)，激活學(xué)生的閱讀興趣

閱讀經(jīng)典對健全中學(xué)生的心靈有著重要作用，可現(xiàn)在中學(xué)生閱讀趣味低下，名著都是為世界所公認(rèn)了的好書，他們不去讀，卻整天沉迷于亂七八糟的東西。作為語文教師，我們應(yīng)善于引導(dǎo)，可利用學(xué)生對影視有濃郁興趣的特點(diǎn)，利用電教、多媒體，大膽將影視引人課堂。例如:教《祝福》放映一部《祥林嫂》，教《林黛玉進(jìn)賈府》放一段與之相應(yīng)的電視連續(xù)劇《紅樓夢》片段，這樣學(xué)生可在“窺一斑”的基礎(chǔ)上，激起“知全豹”的欲望，學(xué)生怎么會(huì)不喜歡我們的名著呢?

語文教學(xué)，特別是文學(xué)名篇的教學(xué)應(yīng)該做到引人入勝，使學(xué)生感到有趣。古人說“今教童子，必使其趨向鼓舞，心中喜悅，則其進(jìn)自不能已。”情感總是在特定的氛圍中產(chǎn)生的，抓住教材中感染性、陶冶性強(qiáng)的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，展開聯(lián)想，學(xué)生自然能進(jìn)入角色。例如教讀《春》，可先播放《春天在哪里》，活潑歡快的節(jié)奏把學(xué)生帶進(jìn)春天的樂園，然后調(diào)動(dòng)其它教學(xué)手段，讓學(xué)生具體感知春的美。如聽配樂朗誦，從聽覺上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入美的境界;看有關(guān)江南春色的各種圖畫、照片，從視覺上豐富學(xué)生的感受;再聯(lián)系學(xué)生自己的生活經(jīng)歷啟發(fā)學(xué)生想象。這樣在審美的教學(xué)氛圍中激發(fā)起學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的美好情感，從而使他們產(chǎn)生對祖國語言文字的熱愛，對學(xué)習(xí)語文的濃厚興趣。

二.培養(yǎng)成就動(dòng)機(jī)，激活寫作興趣

在實(shí)際的語文教學(xué)中我們不難發(fā)現(xiàn)，不少學(xué)生視寫作為畏途，一聽作文就頭疼。原因何在?很明顯，我們的教師過多地將厚望寄托在優(yōu)等生身上，卻忽視了最需要鼓勵(lì)和給予期望的中下等生。我們應(yīng)對每個(gè)學(xué)生都寄予成功的厚望，尤其對于中下等學(xué)生，通過誠意的談話溝通，鼓勵(lì)性的作文評語告訴他們老師認(rèn)為他們在寫作上大有潛力，并對他們說一定能將作文寫好寫滿意。在作文評講中，努力尋找他們的閃光點(diǎn)，真誠地對他們的每一點(diǎn)進(jìn)步，都給予熱忱的褒揚(yáng)和贊許。另外還可利用黑板報(bào)開設(shè)“周記一覽”欄目，言同學(xué)們自己的心聲，閃光的一句話、一段話都可刊登。這不僅能培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、感悟生活的能力，還可大大激活學(xué)生們的寫作興趣，尤其對于中下等學(xué)生，在寫作中的點(diǎn)滴進(jìn)步獲得的成功體驗(yàn)，是使他們產(chǎn)生寫作動(dòng)力的源泉。

三.變換角色，提高學(xué)生參與語文課的主動(dòng)性

良好的學(xué)習(xí)氛圍有利于學(xué)習(xí)的信息交流，有利于增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在語文教學(xué)中，我們可以進(jìn)行大膽的設(shè)想，讓學(xué)生也當(dāng)一回老師，實(shí)踐證明這種方式比老師唱獨(dú)角戲時(shí)學(xué)生注意力集中程度要高百倍。例如語文讀本文言文部分，我采用讓學(xué)生登臺(tái)講解的辦法，全班學(xué)生六人一組，輪流主持，組里派一個(gè)代表做主持人，組里成員依次上臺(tái)給大家進(jìn)行課文背景介紹和課文翻譯，家中有電腦的同學(xué)積極在網(wǎng)上查閱資料，為登臺(tái)做準(zhǔn)備，這樣不僅調(diào)動(dòng)起同學(xué)們學(xué)習(xí)語文讀本的積極性，而且鍛煉了他們的膽量，同時(shí)正確引導(dǎo)他們利用電腦，可謂一舉多得。

總之語文課教學(xué)要求活躍課堂氣氛，開發(fā)學(xué)生智力，全方位提高學(xué)生能力，適應(yīng)當(dāng)前素質(zhì)教育，興趣的培養(yǎng)正與這個(gè)要求符合。作為語文教師我覺得學(xué)生并不是真對語文不感興趣，而是我們還沒有真正激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，只要我們的教學(xué)改變了單調(diào)枯燥的形式，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣之火定會(huì)燃燒起來!

游彥珍，教師，現(xiàn)居河北行唐。