魯迅的文章往往是深?yuàn)W的,《雪》也不例外。因其難懂,所以并不好講。但當(dāng)我面臨選擇篇目講校級(jí)公開課的時(shí)候,它還是那么深深地吸引了我。魯迅的文章就如一個(gè)寶藏,無論你怎么挖掘都有挖不完的感覺,我想這也正是它吸引我的魅力所在吧。
這篇文章向來難懂,但不知為何,我還是執(zhí)拗地不喜歡很多教參的見解:對(duì)江南雪的貶抑,對(duì)朔方雪的贊美。那是怎樣的一幅“江南冬花雪野圖”啊!如此的山花爛漫生機(jī)盎然,占了本文三分之二的篇幅,如此,只是為了貶抑?我想,絕非僅僅如此。
于是,帶著對(duì)這篇文章的很多不懂,我讀了一遍又一遍,按照下面的思路作了一次嘗試。
雪之語——我讀我秀
默讀:思考本文寫了什么內(nèi)容。此項(xiàng)內(nèi)容是想讓學(xué)生快速感知課文內(nèi)容,學(xué)生很快概括出了本文內(nèi)容:寫了江南雪和北國(guó)雪。
團(tuán)體讀:寫江南雪部分,應(yīng)盡現(xiàn)溫婉恬靜的美感;寫北國(guó)雪的后三段,應(yīng)讀出其雄渾峻偉的氣勢(shì)。我采用了男女分組的形式,效果基本理想。
合作讀:男女生合作朗讀,讀出層次感和美感。
這個(gè)環(huán)節(jié)中,男女生你讀一句,我讀一句,真正讀出了江南雪和北國(guó)雪的韻味,并且把江南雪和北國(guó)雪又組合成了一篇新的散文詩(shī),而本文原本就是一篇散文詩(shī)。所以獲得了一致好評(píng)。
雪之問——江南雪美?北國(guó)雪美?
在這個(gè)環(huán)節(jié)里,我出示了江南雪和北國(guó)雪的圖片,然后提示:美的含義是指能給人帶來美感的東西,包括美麗、力量、快樂……你能否從課文中找出各自的美。
學(xué)生小組合作很快就在下面討論開了,接著小手就有很多舉起來了。“老師,我覺得江南雪色彩部分可以概括為‘無聲的美麗——江南雪’;“老師,我覺得寫堆雪人部分可以取名‘回憶篇’……“不,我覺得這部分可以概括為‘童年的回憶’”……學(xué)生的發(fā)言不可開交了,讓我和聽課老師們一陣陣驚喜。
那么,作者僅僅是想表現(xiàn)江南雪和北國(guó)雪的美嗎?接下來,該是讓學(xué)生進(jìn)行思考的時(shí)候了。
雪之思——喜歡否?
你認(rèn)為作者喜歡江南雪還是北國(guó)雪?從文中找出依據(jù)。這里是對(duì)本文的一個(gè)挑戰(zhàn),因?yàn)楹芏嗟慕虆隙颊J(rèn)為作者喜歡的是北國(guó)雪。我很想知道學(xué)生的看法。結(jié)果是意想不到的,兩方基本持平,而理由也是無處不在。“老師,魯迅喜歡江南雪,因?yàn)樗昧恕虧?rùn)美艷’‘潔白’‘明艷’等美好的詞語。”“老師,我覺得他還是喜歡北國(guó)雪的,因?yàn)榻涎┳詈笸噬耍鴮懕眹?guó)雪他用了‘精魂’這個(gè)詞,這個(gè)詞就能表明魯迅喜歡北國(guó)雪。”……學(xué)生的回答簡(jiǎn)直令我招架不住了,不過他們有這樣的思考是我最期待的。我靜靜地傾聽著,適時(shí)點(diǎn)撥,但不下定論。
如果你認(rèn)為作者的感情并不是單純的喜歡,那還有什么?從哪兒可以讀出來?學(xué)生針對(duì)這個(gè)問題進(jìn)行了思索,但還是說出了里面有對(duì)童年的回憶和眷戀,有對(duì)雪人消逝的惋惜。有這些,足夠了。我適時(shí)的出示了以下內(nèi)容:
助讀資料
《雪》是一篇絕好的眷念故鄉(xiāng),回憶兒時(shí)的抒情小品文,在故鄉(xiāng)的自然景色的描繪中流露了“魯迅心靈”里一種“深刻的恬適的回味”。
魯迅對(duì)秀麗的江南風(fēng)景,“并無敏感”,他直截了當(dāng)?shù)谋硎荆骸拔也粣劢稀P銡馐切銡獾模狻!彼u(píng)杭州的風(fēng)景“顯得小家子氣,氣派不大”,以為“北方風(fēng)景,是偉大的。”
本文寫于1925年,正值“五四”退潮,南方各省革命運(yùn)動(dòng)蓬勃發(fā)展,而北方則被封建軍閥盤踞,魯迅以優(yōu)美的藝術(shù)形式記錄他當(dāng)時(shí)彷徨、苦悶,希望能找到未來的心情。
至此,我對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行了總結(jié)和提升:魯迅在自然景物的描寫中寄托了自己的愛憎感情,他向往江南雪景溫暖的春天一般的美好理想,而憎惡把朔方的雪花變得孤獨(dú)和冰冷的嚴(yán)酷的冬天。滋潤(rùn)美艷的“南方的雪”,寄托了魯迅對(duì)美好理想的熾熱追求,而旋轉(zhuǎn)飛騰的“朔方的雪”則蘊(yùn)蓄了魯迅反抗冷酷的現(xiàn)實(shí)社會(huì)的斗爭(zhēng)品格。在這兩幅鮮明對(duì)立的圖景中,貫穿著魯迅一個(gè)共同的哲理:要用戰(zhàn)斗來創(chuàng)造一個(gè)春天一般美好的世界。
帶著這樣的提升,我出示了最后一張幻燈片:
雪之聲——追求春天一般美好理想的心聲
是的,
那是孤獨(dú)的雪,
是死掉的雨,
是雨的精魂。
我和學(xué)生一起高聲朗讀這四句話,重復(fù)了三遍,一次比一次高亢。就在這振聾發(fā)聵的聲音中,我們聽出了魯迅的心聲,聽出了雪落的聲音……
榮海玲,教師,現(xiàn)居山東淄博。