課堂教學如何激發學生學習的興趣

愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師”，“興趣和愛好是最大的動力”。學習中有了興趣，才能產生學習的動力，才能變被動學習為主動學習，這正如孔子所說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”可見，興趣是獲得成功的關鍵。那么如何在新課程教學中激發學生學習語文的興趣，使學生真正感覺到語文是多么有趣，語文就像彩虹一樣豐富多彩而不是味同嚼蠟，語文像新鮮空氣般沁人心脾而不是呆板說教。只有這樣，才能真正落實新課程的主體性原則，才能激發學生學習語文的內驅力，才能大面積提高語文教學質量。下面結合教學實踐作一些探討。

一.開展課前三分種演講，激發學生興趣

中學生年齡小，知識面窄，演講鍛煉機會少，然而求知欲強烈，并喜歡在眾人面前表現自己，希望引起別人的注意。因此，開展課前三分鐘演講，效果顯著，達到了預期的目的。學生們表現出了濃厚的興趣。

我由淺入深地進行了三輪練習。第一輪講成語，內容簡單，只要求把成語解釋清楚，能使別人聽懂就可以，以培養其膽量。按學生的學號順序進行，人人都有機會參與，成語內容由自己提前準備。不僅使學生得以鍛煉，而且積累了成語，豐富了文學底蘊。第一輪的成功給第二輪奠定了良好的基礎，學生積累了經驗，鼓足了信心。第二輪是配合新教材的選修課進行的，內容是說《論語》，要求每人講解一則論語，這次不僅要求把句子翻譯清楚，而且要求把每則論語的思想內容加以點評。學生們提前查資料，翻字典，作充分的準備，講給同學們聽。在第二輪演講中學生們就顯得比較老練、鎮定、有聲有色，以各自的特色吸引了同學們的注意力。學生們在潤物細無聲中受到儒家思想的熏陶，接受了偉大教育家孔子思想的洗禮。第三輪是專題演講，采用抽簽的方式，確定演講主題，內容是“我最喜愛的職業”“我最喜愛的名言”和“我的人生信條”等，重點要求學生思路清晰，論據全面，理由充分。這次訓練，不僅鍛煉了學生的表達能力，而且增加了他們的理性思維，同時培養了他們正確的人生觀，價值觀。

三分鐘演講為學生提供了充分的表現，思考，研究、創造的機會，讓學生能力得到了最大限度的鍛煉。事實證明，這種融趣味性、知識性、思維性、科學性于一體的做法，符合學生的學習特點，深受學生歡迎。

二.構建新的教學模式，以疑激趣

為了把新課程改革真正落到實處，我們通過幾年的教學實踐探索，采用了主體性原則和活動性原則，建立起了我們自己的教學模式，即合作互助式。

具體操作方法是以6-8人為一組將班級分為若干個小組，小組同學面對面站著以方便討論。要求學生每節課都要認真預習。上課一開始老師就將統一編印的導學案內容呈現給學生，先要求學生在小組內討論，然后才按照編定的次序進行全體性大討論，每個小組依次派出代表走上講臺像老師那樣闡述本組對問題的理解，闡述完畢后本組的同學可以補充，其他小組的同學可以提出質疑或發表不同的意見。老師進行點評或拓展。

在互助合作的學習過程中，老師要充分相信學生，并鼓勵其自發行動，使學生在教師的面前敢于發表自己的見解。多給學生思考的空間，以利其探索、討論、研究，能容忍學生的失誤，注意引導學生自己認識問題，注重培養他們解決問題的能力。在分組討論時，教師將問題呈現給學生，巧妙地點起爭論的“火星”后就不妨退居幕后，“隔岸觀火”任其“熊熊燃燒”，火燒得越旺問題就變得越明朗。通過辯論，學生各抒己見，為了自圓其說，學生充分發掘自己的已有知識，并時有珍貴的思想火花閃現。

三.挖掘教材，以美激趣

美國教育家布魯納曾說：“學習的最好刺激，乃是對所學教材的興趣。”新教材多是跨越時空，大浪淘沙留下的名篇美文，只要教師深入鉆研，挖掘內涵，就能發現課文處處有美，燭之武的巧舌如簧，勾踐的臥薪嘗膽，鄒忌的逆耳忠言，齊威王的聞過則喜，觸龍的嫻于辭令，孔子的當仁不讓，孟子的雄辯酣暢，荀子的深入淺出，莊子的汪洋恣肆……美離不開形象，形象體現了美，這一個個形象無不給人以美的享受，還有文章嚴謹的結構，巧妙的伏筆，精美的語言，曲折的情節，深刻的主題，雋永的哲理，……或內容美，或形式美，美不勝收。教師全身心地投入，或娓娓而談，或表情誦讀，或一顰一笑，興趣盎然的課堂一定會令學生傾倒陶醉，學生也將在這濃厚的文學氛圍中受到美的熏陶。

何建壽，教師，現居甘肅臨洮。