論話題作文擬題與行文技巧

眼睛是心靈的窗口，題目是文章的靈魂，有一雙明亮而有神的眼睛定會顧盼生輝，給文章擬一亮眼的題目也可以吸引讀者眼球，引起閱讀興趣。所以我們說：“文好題先行，題好文一半?！倍?，擬一個生動亮眼的題目不僅可以“媚眼傳情惹人眼”還可以擴(kuò)展思維、打開行文思路。

一.審題

所謂話題作文往往是擬定一個命題圍繞這個中心敘述事件或者展開議論、抒發(fā)感情、表達(dá)看法。話題本身往往存在命題過大或過小之嫌，這就需要適當(dāng)加以限制或擴(kuò)展。例如話題作文“生活”這個命題很大很寬泛，通過擬題可加以限制和縮小，例如a.生活需要喝彩，b.生活需要七彩陽光，c.生活二三事，d.生活如下棋等。這些命題從不同層面把寬泛的命題細(xì)化、具體化，從而讓我們從迷茫寬廣的思路中解脫從而把心思集中定格在一個點(diǎn)上。又如話題作文“家”這個命題乍一看范圍過小，可是當(dāng)你看到了這幾個文題后，你的思維是不是會豁然開朗了呢？a.《家家有本難念的經(jīng)》，b.《祖國是我家》，c.《家和萬事興》，d.《有愛就有家》。這四個題目通過擬題把“家”的概念從狹義層面推及到廣義的社會層面上，也讓我們面對被擴(kuò)展開的題目思索下一步的行文。

二.擬題與行文

在實(shí)際教學(xué)中，我總結(jié)了一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生成功的范文運(yùn)用于教學(xué)之中取得了一些小小的成效，現(xiàn)敬呈出來全當(dāng)拋磚引玉。

1.添加前后綴擬題法

這是一種比較普通常見的擬題技巧，也很適用于半命題作文，可以起到限制、縮小或拓展話題的作用，使行文的對象和內(nèi)容更具體。例如以“幸?！睘樵掝}的作文，添加前綴可添加為：a.幸福的味道，b.幸福的顏色。添加后綴可添加為身邊的幸福等。在實(shí)踐作文中，學(xué)生們通過這樣的添加打開思路寫出了優(yōu)秀的作文，比如楊俊紅同學(xué)的《身邊的幸?！妨信e出我們身邊種種溫馨幸福的畫面：母親懷抱中的孩子，寒風(fēng)中相偎的賣菜父子、夕陽下牽手的銀發(fā)夫妻。用生動的鏡頭式畫面向我們講訴著身邊一個個感動人們的幸福故事。劉帆同學(xué)的《幸福的顏色》用小標(biāo)連綴敘述了幼年時、童年時、少年時幸福給“我”的不同感受和“我”對幸福色彩的理解，給人耳目一新的感覺。

2.運(yùn)用修辭格擬題

在實(shí)際寫作中運(yùn)用修辭格擬題也可以很好地打開思路?，F(xiàn)把寫作實(shí)例加以展示。

①運(yùn)用比喻擬人擬題

例如：a.家，愛的港灣。b.往事如歌。c.機(jī)會是條魚。d.幸福有約。e.機(jī)會來敲門。成功的作文有馮歡同學(xué)的《往事如歌》運(yùn)用日記體寫出了三個階段的“往事”，分別表現(xiàn)了：一首歡快的歌；一首凝重的歌；一首昂揚(yáng)的歌。敘事生動、行文簡潔明快而又緊扣話題。

②運(yùn)用對偶、反問、設(shè)問的擬題

例如：a.寬容與縱容。b.我寬容我快樂。c.馨香·心香。d.幸福是什么。e.成長有誰聽。其中較成功的作文有文翀同學(xué)的《幸福是什么》通過題目設(shè)問、創(chuàng)設(shè)問題作為行文線索導(dǎo)入情境，并且用“幸福是什么”反復(fù)提問引發(fā)思考。通過小鳥、學(xué)生、建設(shè)者、游子的回答，使文章迭宕起伏、氣勢如虹。何婷同學(xué)的《成長有誰聽》，運(yùn)用三個廣角鏡頭回答這個引人深思的問題，展示出“小草聆聽”“校園記錄”“自我奮進(jìn)”的三幅畫面，不僅照應(yīng)了題目而且使行文有序、思路清晰。

③化用歌詞，俗語、名言等擬題

例如以“成長”為話題的同題作文比拼中，劉帆同學(xué)《隱形的翅膀》化用了歌詞擬題，行文用三個排比段分別寫出父母的關(guān)愛、老師的關(guān)懷、友誼的激勵三個內(nèi)容，并把這些成長中的無形的幫助比喻為幫助我成長的“隱形的翅膀”?？梢姅M題對作者行文思路的打開有著多么有益的影響。文帥同學(xué)《365個日出》運(yùn)用日記體記錄了成長不同階段的五篇日記，串起了一幅成長的珍珠項(xiàng)鏈。

3.運(yùn)用等式、方程式擬題

還以“成長”話題為例好的擬題有《成長=耐心+寬容》或者《成長=X+Y》。

以上是我在實(shí)踐教學(xué)中膚淺的摸索和探討，雖然說“文無定法”，但我覺得對于中學(xué)生來說應(yīng)當(dāng)“行文有法”，好的行文我推薦四種：A小標(biāo)連綴式、B排比段式、C日記體式、D鏡頭式?？偟膩碚f我認(rèn)為話題作文的教學(xué)應(yīng)該把擬題與行文格式結(jié)合起來才能讓學(xué)生寫得生動具體、內(nèi)容豐富、層次分明。

袁桂梅，文秀勤，教師，現(xiàn)居湖北棗陽。