從古典文學中汲取寫作的養分

名師檔案：黃懿，中學語文高級教師，全國優秀語文教師，天津市“十五”立功先進個人，市普教系統三育人活動先進個人標兵，市中小學優秀班主任，市寫作學會會員，北辰區教育中心兼職教研員，區語文學科帶頭人，區教學能手，區五星級教師，區名班主任，現任教于天津市第四十七中學。曾承擔國家級德育科研課題《中小學班主任專業素養的現狀與發展研究》的研究，《(祭十二郎文)詞語選用優劣談》、《開展形象化德育活動，創辦德育工作特色》、《個性魅力的綻放》等數篇論文分別發表于《德育研究》、《語文報》、《天津教育報》等報刊，多篇論文獲國家或市級評比一等獎，主編、參編《漢語詞典》、《小學生活用漢語詞典》、《高中創新學習》、《新教材同步達標》、《高中語文單元分級測試》、《金牌筆記》、《龍門圖解》、《文言文釋義》等數部教輔書和工具書。所領導的校德育處曾被評為區德育先進集體，所教班級數次被評為區三好班集體、特色班級建設先進集體、先進團支部等，所教學生曾當選為2008年北京奧運會火炬手。

是什么促使您想到要引導學生重視從古典文學中汲取寫作的養分?

曾任職于日本駐華大使館的千葉明寫了一本名為《如何寫出典雅中文信》的書，深受廣大讀者好評。這位慧眼識珠的日本人，僅從枝繁葉茂的中國古典文學大樹上采擷一葉，就輕松成就了自己的美名，可見中國古典文學的博大精深。相反，很多同學卻連“尺牘”為何物都不確知，這種現狀必須要改變。

寫作固然需要創新，但創新需要基礎，沒有生活閱歷，缺乏文化積累，這“新”是很“難”創的。

想要從古典文學中汲取寫作的養分，在語言方面，同學們應該著重學習什么呢?

古人認為語言表達一句最佳的字數是五個字加減一兩個字，為此，才有了四言詩、五言詩、七言詩等。熟讀古典詩詞歌賦，就能感悟到古典文學語言精微典雅的魅力。

“博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之”“關關雎鳩，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑”“池塘生春草，園柳變鳴禽”“枝上柳綿吹又少，天涯何處無芳草”……古典文學中的言辭，真正做到了“言約旨遠”，而其中的用典，更是言有盡而意無窮。一句“東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬”，多少故事在其中?！案咦媾d，漢業建。至孝平，王莽篡。光武興，為東漢。四百年，終于獻?！眳^區24個字，卻道盡兩漢400年的興衰。

從古典文學中汲取營養，不是“掉書袋”，刻意咬文嚼字，而是將古典文學的表達之美融入自己的語言中，使表達曉暢而有意蘊，平實又不失典雅。

古典文學的語言雋永清麗，具有節奏美與意境美。

是的，“只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁”，這是灰暗、沉郁的，“大江東去，浪淘盡，千古風流人物”，這是雄渾、曠達的。

除了汲取語言的養分，是不是還可以借助古典文學作品來積累素材?

對，古典文學的確是一個豐富的素材寶庫。

如《三字經》中：“披蒲編，削竹簡。彼無書，且知勉。頭懸梁，錐刺股。彼不教，自勤苦?！敝v的分別是路溫舒、公孫弘、孫敬、蘇秦刻苦讀書、終成大業的故事。再如，《史記》中的破釜沉舟、約法三章、臥薪嘗膽、韋編三絕、鴻鵠之志、紙上談兵、刎頸之交、背水一戰……都可以還原成一個個生動形象的事例。在寫作中恰當用典，能夠增強文章的文化內涵。

除了以上幾點，還應該從哪些方面學習?

古典文學的學習，能夠提高一個人的修養，對人生觀、價值觀的培養也大有益處，我們常說文若其人，從這一點來看，古典文學中有著更為充沛的養分，等待我們去汲取。

(責任編輯 張毓春)