語文教學(xué)是關(guān)于人的學(xué)問

我從事語文教學(xué)已有十四年，在這些年的教學(xué)中，我對語文教學(xué)有了自己的一點(diǎn)心得和體會，尤其對現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)語文的現(xiàn)狀頗感擔(dān)憂。老師該如何教，學(xué)生該如何學(xué)，學(xué)生的語文素養(yǎng)該如何提高？這些問題都擺在我們面前。

語文是知識，更是藝術(shù)，語文課堂教學(xué)就是一門藝術(shù)。教師的任務(wù)是傳授知識，學(xué)生的任務(wù)就是學(xué)習(xí)知識，老師和學(xué)生是“施教”和“受教”的關(guān)系。如果教師凌駕于學(xué)生之上，學(xué)生就像那圈中的鴨子被塞得滿滿的，成了學(xué)習(xí)的“機(jī)器”，課堂上缺乏一種平等和諧的學(xué)習(xí)氛圍，更別提積極性了。陶公曾說：“先生的責(zé)任不在教，而在教學(xué)生學(xué)”“教的法子必須根據(jù)學(xué)的法子”。這便是“教學(xué)合一”，這就要求教師轉(zhuǎn)變觀念，不能簡單地看待學(xué)生，要把學(xué)生看作一個人，調(diào)動學(xué)生積極性，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人。師生關(guān)系也應(yīng)調(diào)整，變“講堂”為“學(xué)堂”，呈現(xiàn)課堂教學(xué)“學(xué)”成為主體的良性局面。

其次，我們把學(xué)生看作“人”，必須樹立“大語文”觀念，教學(xué)內(nèi)容與形式不再局限書本上的語言文字，而是呈現(xiàn)出開放式狀態(tài)。陶公高舉“教育即生活”的大旗，主張遠(yuǎn)離生活的教育是偽教育，脫離實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的知識是偽知識。我們要提高學(xué)生能力，就要到生活中去。我在教朱自清《春》時，就是讓學(xué)生走出課堂，去欣賞校園的紅花綠草，去感悟前人的思想和情感，從而達(dá)到事半功倍的效果。提高學(xué)生語文素養(yǎng)，教師還應(yīng)利用課余時間開展豐富多彩的課外活動，提供更多的創(chuàng)新機(jī)遇。教《皇帝新裝》一課，我把課文編成課本劇，學(xué)生扮演角色，充分發(fā)揮了想象力和創(chuàng)造力。每學(xué)期，我要求學(xué)生備一本摘抄本，摘抄從各處收集或剪輯來的美文，一星期收集兩篇，自己加上讀后感或點(diǎn)評類文字，并作為作業(yè)的一部分。學(xué)生對此非常喜歡，每個人都動手搜集并進(jìn)行深入的閱讀和分析，把文章的內(nèi)容分門別類，配上五光十色的封面和生動活潑的插圖，令人愛不釋手。通過此活動，學(xué)生不但提高閱讀寫作能力，而且發(fā)揮了想象力和創(chuàng)造力，大大提高了實(shí)踐能力。

再次，把學(xué)生看作“人”，還要確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，教師要啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、能動、創(chuàng)造的學(xué)習(xí)，使學(xué)生的主體性不斷得到促進(jìn)和發(fā)展。我們總說學(xué)生的作文平淡如水，缺乏想象力，用比喻就是“十五的月亮像個大圓盤”；總說學(xué)生課堂回答問題頭腦僵化，照本宣科；其實(shí)都是老師用一些規(guī)范和格式禁錮了學(xué)生自由，我們應(yīng)給學(xué)生一點(diǎn)空間，讓學(xué)生敢說“不”。當(dāng)然，我們強(qiáng)調(diào)給學(xué)生一點(diǎn)自由并不是否定教師對他們應(yīng)有的教育，我們教學(xué)內(nèi)容與形式不再局限于書本上的語言文字，而是呈現(xiàn)出開放的狀態(tài)。老師的教法也可以是多樣性的，學(xué)生對同一篇文章可以有多種理解和看法，不是說一千個讀者就有一千個哈姆雷特嗎？何必強(qiáng)求一律。

為了提高學(xué)生的閱讀和寫作水平，我曾安排一周有一堂課專門來看課外書，學(xué)生自備書。結(jié)果許多學(xué)生沒有書可看，就算看也只想看武俠、動漫類的書，這說明學(xué)生很輕視文學(xué)作品閱讀，殊不知文學(xué)閱讀是提高語文素養(yǎng)的重要途徑。語文是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，多讀多寫始終是語文教學(xué)不變的法則。曾有一位朋友跟我說：“我不擔(dān)心我家孩子語文考不好，因?yàn)樗戳朔浅７浅６嗟恼n外書，既有詞語的積累又有閱讀分析的能力。”原來如此。著名作家趙麗宏也在《為你打開一扇門》這篇文章中說：“這不僅是一扇知識的門，更是一扇文學(xué)的門。”足以看出文學(xué)的重要性。讀優(yōu)秀文學(xué)作品，特別是經(jīng)典名著，最能豐富人的精神世界，提高人的審美能力和綜合素質(zhì)。聯(lián)系當(dāng)前中小學(xué)教育現(xiàn)狀，我們不得不指出，如果一代人都不讀代表民族文化精華的文學(xué)名著，還談何素質(zhì)教育？想想學(xué)校現(xiàn)狀，一所擁有二千多名學(xué)生的學(xué)校，竟然連一個像樣的圖書館、閱覽室都沒有，難怪學(xué)生一到星期日都泡在網(wǎng)吧室、游戲廳里，我相信蘇霍姆林斯基的話：“讓學(xué)生在圖書館世界里生活，這是當(dāng)今學(xué)校一個最重要的教育問題。我把人類寶庫中最優(yōu)秀的圖書給自己的學(xué)生們讀。”他所列舉的皆為文學(xué)名著。

綜上所述，作為一名語文教師，我期待著語文教學(xué)的革新，我愿在語文教學(xué)的實(shí)踐中，不斷去探索追求。

孔凡鵬，教師，現(xiàn)居江蘇東海。