三板塊四環節之預習板塊反思

為適應素質教育的改革大潮，我們語文組三個年級的老師在組長王旻老師的帶領下，同時開展了這項“三板塊四環節”新式高效語文課堂教學改革活動，取得了顯著的效果。三板塊四環節這一活動能夠很好的推行下去受到廣大師生的好評，我覺得關鍵在于預習部分搞得很成功。預習是上好一堂課的前提，在當今課時大大減少的情況下而要完成以前的教學任務達到甚至高于以前的教學質量很大程度上得益于充分而有效的預習活動。我們語文組成員認識這一點，在預習這一塊兒做了很大的努力。

預習需要教師的引導。預習是學生的自主學習活動，但并不意味著可以將預習完全交給學生。學生拿過一篇課文大多是抱著獵奇的心理，簡單的將文章看了看，獲得的是膚淺的表面的東西，預習效果很差。我剛畢業的那一年，我們組劉老師要講《孔雀東南飛》的優質課，需要在我們班試一試效果。我特意讓我們班學生在早自習預習《孔雀東南飛》。一個小時的時間用來預習，然而效果卻很差。老師在上課時提到的一些知識點都是在課本上的，學生卻找不到。當時我很生氣，認為學生浪費了這一個小時的時間，在班上狠狠地批評了學生一頓。后來我也做了深刻的反思。《孔雀東南飛》這樣的文章，篇幅長，知識零碎，人物生活年代離現在較遠。學生的確是無從下手，除了看了一個悲慘的的故事，再無其它收獲。所以學生預習，老師必須給予一定的指導，設置出符合學情的預習學案。

預習學案的制定必須符合學情，不能流于表面也不能過于拔高，問題的設置遵循由簡到難，循序漸進的原則，可以從簡單的字音字形開始慢慢地向分析文章的結構，把握文章的思想等內容滲透，這樣符合學生的認知習慣，易于學生接受。像字音字形以及文學常識這樣淺層次教學，可以通過學生查閱工具書和各種資料自主解決。對于文章的一些深層次的知識，則可以設置幾個問題由簡到難慢慢引領，促使學生自主完成學習預習任務。根據這一點，我們高一年級組在講授孫犁《荷花淀》的時候，嘗試著以此種方式制定了預習學案，從學生預習效果來看還是可以的。學案共設計六塊。

一、文學常識積累

二、詞語積累

三、初讀文本思考：1、全文以空行標明是三部分，用簡潔、含蓄、連貫的語言給各部分加個小標題。2、簡要概述本文的故事情節3、小說的故事情節有開端、發展、高潮、結局，這個小說的三個部分各屬于哪個階段。

四、再讀文本思考：本單元的話題是“走進昨日的戰爭”。戰爭總脫不開血雨腥風，血肉橫飛、血污淚痕、槍林彈雨、硝煙烈火、斷壁殘垣……本文卻是一副截然不同的戰爭場面：清新自然、荷香淡淡、詩一樣的美，你覺得本文美在何處？請找出相關的語段，做具體分析。

五、品味修辭：1、小船活像離開了水皮的一條打跳的梭魚。她們從小跟這小船打交道，駛起來，就像織布穿梭，縫衣透針一般快。2、水面沒有一只船，水像無邊的跳蕩的水銀。3、拴馬樁也不頂事了。4、她們奔著那不知道有幾畝大小的荷花淀去，那一望無邊際的密密層層的大荷葉，迎著陽光舒展開，就像銅墻鐵壁一樣。粉色荷花箭高高地挺出來，是監視白洋淀的哨兵吧！

六、品味句式：1、怎么了，你？2、出來吧，你們！

反思這篇預習學案，我覺得有幾個問題需要改進，首先《荷花淀》這篇小說的主人公是以水生嫂為代表的婦女，故事是以她們的活動展開的，但許多同學不清楚如何找不到小說的主人公，就無法正確理解文章內容，所以我覺得應該在這方面稍點撥一下。再者就這篇預習學案來說，容量稍顯多了些，預習學案并不等于教案，預習學案其目的在于通過學生的預習活動更好地為課堂教學服務，預習內容要少而精，因而我們可根據實際情況刪減個別問題，使之適合學生的需要。

預習絕不是可有可無的，尤其在當今課時緊張的情況下，預習變得越來越重要，學生接觸一篇新課文，如果不事先預習，就不知道重點難點在哪里，就不會有意識地去聽課，就不會有針對性地去記課堂筆記，因而課堂效率就不高，對老師而言，這樣的課堂就是失敗的課堂。因此如何讓學生有效地進行預習是我們現在以及將來需要共同面對的問題。路漫漫其修遠兮，在預習這條道路上還需各位同仁繼續努力。

王愛明，教師，現居山東榮成。