語文教學(xué)中如何營造高效課堂

以往我們的課堂大都是一種“時間+汗水”的教學(xué)模式，在這種教學(xué)模式下盡管學(xué)生的成績有所提高，卻是以犧牲師生的健康為代價，這是不足取的。那么如何才能在有限的時間內(nèi)高效完成課堂教學(xué)任務(wù)，是我們現(xiàn)行教育者所思考的。現(xiàn)就平時的教學(xué)工作中摸索的一些做法談點淺見。

一、課前——預(yù)習(xí)目標任務(wù)化，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。老師在課前精心設(shè)計預(yù)習(xí)目標并將任務(wù)明確化，使學(xué)生知道學(xué)習(xí)目標，是引起學(xué)生學(xué)習(xí)動機和調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的一種好方法，而明確學(xué)習(xí)任務(wù)后也能促使學(xué)生進行課文理解和思考。必要時老師還可以將這些學(xué)習(xí)任務(wù)以試卷的形式發(fā)放給學(xué)生，讓其完成，做好課前預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)，從而創(chuàng)設(shè)“自覺學(xué)”“自己學(xué)”的氛圍，充分調(diào)動學(xué)生自主參與課堂的積極性，也為營造高效課堂打下基礎(chǔ)。

二、課頭——充分利用兩分鐘，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。不要忽視這課頭兩分鐘，俗話說“好的開端等于成功的一半”，鈴聲響后預(yù)示一節(jié)課的開始，這時有的學(xué)生還沒有從上節(jié)課的內(nèi)容中調(diào)整過來，有的學(xué)生還處于下課的興奮之中，有的學(xué)生可能還處于無意識狀態(tài)。針對這些狀況，我從語文學(xué)科的特點出發(fā)，充分、合理地利用課頭這兩分鐘，例如：讓學(xué)生齊誦或齊背已學(xué)或?qū)W(xué)的課內(nèi)（外）古詩詞，這樣既提醒了學(xué)生這節(jié)課的學(xué)習(xí)角色的轉(zhuǎn)換，又給他們充分的時間去做準備工作，還營造了一個積極的課前學(xué)習(xí)氛圍。

三、課中——講、練結(jié)合，營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂教學(xué)是否高效自然也主要看學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，而新課標要求老師在一堂課中所講授的時間不超過15分鐘，而其它半個小時的時間都用來干什么呢？當(dāng)然交給學(xué)生了，所以老師合理安排尤為重要。

老師提問，學(xué)生“練口”。設(shè)計適當(dāng)?shù)膯栴}，可以激發(fā)學(xué)生的探索欲望，牽引學(xué)生的思維處于活躍狀態(tài)。當(dāng)然，老師要提高提問的有效性，而問題的有效性則表現(xiàn)在：一要具有一定的開放度，二要具有一定的深刻性，三要注意對象的層次性，以達到讓不同的學(xué)生都有思考的興趣、思維的空間。為此，應(yīng)在學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，積極開展小組合作學(xué)習(xí)形式，讓課堂充滿濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。然而，在這一環(huán)節(jié)中要注意的是：學(xué)生的“自主探究”決不是放任自流的“放羊式”學(xué)習(xí)，學(xué)生的“合作探究”也決不能成為學(xué)生小組圍坐在一起表面熱鬧的“市場式”學(xué)習(xí)。這時老師一定要監(jiān)控到位，從講臺上走下來，深入到每個小組中去。以聽、看為主，適時進行點撥指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)習(xí)差異，關(guān)注個性特質(zhì)。給每個學(xué)生予發(fā)言權(quán)，充分調(diào)動學(xué)生的參與度，營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，以實現(xiàn)全體學(xué)生高效學(xué)習(xí)之目的。

當(dāng)堂反饋，學(xué)生“練筆”。一提到反饋檢測，大部分人認為是數(shù)學(xué)課堂中的一種常見模式，其實語文課堂也是適用的。我們不用太多的題目，就其一個知識點進行反饋從而評價這堂課的效果好壞。例如：在學(xué)習(xí)《故鄉(xiāng)》這一課時，我講授完小說的兩個知識點：自然環(huán)境的作用及人物刻畫的方法及作用，針對這兩個知識點，我挑選了一個課外閱讀段，讓學(xué)生當(dāng)堂進行反饋。學(xué)生現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣，個個躍躍欲試，學(xué)習(xí)的興趣非常濃，而這樣也由課內(nèi)向課外進行了拓展延伸，長期堅持自然也提高了課堂效率。

四、課尾——回顧總結(jié)，拓展留趣。利用下課前的幾分鐘，將知識回顧總結(jié)，讓學(xué)生頭腦中留下一個完整的印象。有人說：“一個高明的作家，他的高明之處不在于將一部作品完成，給讀者一個結(jié)尾，而更多的是給讀者以想象的空間。”的確，我們在一節(jié)課的結(jié)束時，不僅是要將本堂知識進行回顧總結(jié)，讓學(xué)生明確本節(jié)所學(xué)內(nèi)容，而更多的是激發(fā)學(xué)生探知欲望。我們可以根據(jù)課文需要留下辯論的話題，也可以依據(jù)情節(jié)讓他們續(xù)寫結(jié)尾，這樣學(xué)生的思維火花再次得到碰撞，盡管課已結(jié)束，課尾卻留下了無窮的趣味和探知的欲望。

五、課后——反思自己的課堂教學(xué)行為以彌補不足。俗話說：“人無完人，金無足赤。”即便是一堂優(yōu)質(zhì)課它也有不足之處，更何況我們平常的一堂課。所以課后常反思自己的教學(xué)行為和教學(xué)過程，這樣更有利于發(fā)現(xiàn)不足，以便取長補短。在教學(xué)中我堅持寫反思、寫教后記，不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)及時修改自己的教學(xué)方案，這樣使今后課堂教學(xué)得到優(yōu)化，以便達到高效課堂的目的。

以上是我的一點拙見，在今后的教學(xué)中我將立足本位，不斷探索，向課堂45分鐘要效率，讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)有所得。

王靜，教師，現(xiàn)居湖北襄陽。