語文教學要重視情感因素

情感對于學生的學習，尤其是語文學習，具有極為重要的意義。學生只有產生了一定情感體驗，才能準確理解課文的思想和寫法，才能細致地表達自己的感情，進而寫出情文并茂的文章來。因此，在全面實施素質教育的今天，語文教學必須高度重視對情感因素的開發(fā)和利用。

一.充分利用教材中的情感因素，以情導情

語文教材中，情景交融的詩歌，富有詩意的散文，引人入勝的小說，催人淚下的劇本，占相當比例，都蘊含著濃郁的感情因素，具有強烈的藝術感染力，都有助于學生產生積極的情感，形成崇高的人格。因此，語文教師要善于利用教材的情感因素，采用朗讀引發(fā)、研讀體味、情景再現(xiàn)、情境體驗、背景穿插、烘托渲染等教學方法，以情導情，激發(fā)學生內心的感情波瀾，引發(fā)學生的情感，使之與作者產生共鳴，進而理解課文、發(fā)展情感。當然，導情要適度，要圍繞理解課文、突出重點、突破難點來進行；還要適時，要在學生情感思維出現(xiàn)障礙時加以引導，并要設法上升為理性思維。在教學中，教師還要充分發(fā)揮語言的激情作用。教師教學語言要生動形象，具有激發(fā)性和感染力。點燃學生心中的情感之火，要講究輕重緩急的節(jié)奏、豐富多彩的內容、抑揚頓挫的語調、富于變化的語氣、引人入勝的語境。要富于美感，“曉之以理，動之以情”，并配合適當?shù)捏w態(tài)語言，以激昂的情緒、飽滿的精神、奕奕的眼神，把有聲語言和無聲語言結合為主體語言，聲情并茂，“一石激起千重浪”，撥動學生的心弦，引起學生的感情共鳴，使學生與作者的感情相溝通。這樣既有助于理解，又有利于學生的情感發(fā)展。

二.最大限度的激發(fā)學生的情感，以情激情

語文教學過程中，教師要努力促使學生實現(xiàn)良好的情感體驗，使之有利于語文教學。首先，要激發(fā)學生熱愛祖國語言文字的情感?！爸挥袩釔鄄攀亲詈玫睦蠋煛钡笆澜缟蠜]有無緣無故的愛”，教師必須要結合學習興趣和動機的培養(yǎng)，激發(fā)學生學好語文的熱情。其次，要采用多種有效手段，豐富學生的情感。寫作教學也需要培養(yǎng)學生的情感，“情者文之經”，學生如果沒有豐富細膩的情感，就不可能寫出真摯感人的文章來。因此，教師要培養(yǎng)學生熱愛生活，指導學生投身生活，不僅要觀察生活、積累生活，更主要的是要體驗生活、感受生活?！暗巧絼t情滿于山，觀海則意溢于海”，指導學生善于發(fā)現(xiàn)生活中的感人之處，深刻體味，用心感悟，豐富學生的情感體驗，提高學生的生活感受力。在教學及生活中，教育學生時刻以積極的態(tài)度、樂觀的精神、高尚的情操、飽滿的熱情、穩(wěn)定的心境來面對生活和學習?？傊?，我們要從多方面入手，課內與課外相結合，理論和實踐相結合，培養(yǎng)學生豐富的情感，塑造學生健康的人格，以促進學生寫作能力的大幅度提高！

三.注重教師自身的情感影響，以情引情

教師在學生心中是崇高的、神圣的、教師的情感也同樣能感染學生。首先，教師要給學生親切感、信任感。學生“親其師”方能“信其道”，如果學生厭惡甚至憎恨教師，那么對其所教學科也自然沒有學習興趣。教師要對學生傾注全部愛心，關心愛護學生，尊重信任學生，滿腔熱情地對待每一位學生。時時給學生微笑、期待和贊許，與學生進行直接的感情交流，做學生的知心朋友，讓學生感到教師可信、可親、可愛，產生一種滿意、喜愛的情感。其次要充分發(fā)揚教學民主，相信學生，讓學生積極參與學習。蘇霍姆林斯基說過：“讓學生體驗到一種自己親身參與掌握知識的情感，乃是喚起少年特有的對知識的興趣的重要條件。”因而，要突出學生的主體地位，多引導、多鼓勵學生自我學習，要多方引導啟發(fā)，讓學生享受到獲得知識的喜悅和成功的快感，增強學習自信心，從而更加佩服教師，表現(xiàn)出更大的學習和參與熱情。再者，教師要時刻保持樂觀向上的精神，熱情高漲的情緒，絕不把個人不健康的情緒帶進課堂，以免影響學生。作為一名語文教師不僅要有廣博的文化知識、高超的教學藝術、過硬的教學基本功，而且還必須有良好的心理素質，積極、健康、豐富的情感，只有這樣，才能實現(xiàn)熱情教育，促進學生的全面發(fā)展。

總之，在語文教學過程中，情感因素是千萬不能忽視的，語文教師必須充分開發(fā)和有效利用這一非智力因素，變單純的知識教育為素質教育，這樣才能促進學生能力的全面發(fā)展，為社會為國家培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型人才和復合型人才。

靳江萍，教師，現(xiàn)居河南輝縣。