探究性學習在語文教學中的作用

探究性學習是新課標中語文教學的一個重要學習方式。在新課標的指引下，如何引導學生通過探究性學習，把文學語言的種子播種在學生的心田，使之生根發芽，達到“善歌者使人繼其聲，善教者使人繼其志”？現結合本人的實際教學和研究，就探究性學習在語文教學中的作用提出自己的一點見解，供大家參考。

一.探究性學習可以激發學生學習語文的興趣

語文蘊含著漢文字、漢文學的豐富的人文內涵。而語文閱讀作為一種深入人心靈境界的情智活動，灌注著鮮明的民族人文精神，它滲透著讀者的價值取向、時空情緒、思維方式和民族情結，而這些隱藏的價值取向通過采取探究性學習方式完全可以讓學生體會得到。因此，語文教育要尊重和發展閱讀本體的個性和創造性，培養健全的人格，這就要求教師指導學生加強詩文的閱讀，在誦讀中感受和體驗作品的意境和形象，得到精神陶冶和審美愉悅，使學生在自主探究閱讀的過程中獲得獨特的情感體驗和個性化的情志愉悅和感受，從而使學生在優秀的文學作品中價值取向以及能力得到提升，故探究性學習的優勢是不容忽視的。

如我在講授《燭之武退秦師》時，學生能夠收集大量的資料，生動細致地分析老臣燭之武的形象。特別是當學生認識到鄭國所處的危險處境時，老臣燭之武的形象越發鮮明，而文中的語言表達方式更留給學生非常深刻的印象，使他們進一步意識到了語言這門藝術，它的魅力是非下苦功夫去體會和感悟不可的。于是，同學們自發地利用課余時間進行口語訓練，組織演講競賽，舉辦故事會，校園內掀起了一股學習語言的熱潮。正如明代的王守仁所說：“樂學的效果可以使人精神力量有余，則無厭苦之患，而有自得之美。”這樣學生們在探究的過程中擴大了視野，潛在的學習熱情被激發出來。

二.探究性學習可以提升學生對語文學習的層次

語文學習，是人生道路上最重要的一項學習，多少年來研究者成千上萬，好的學習方式層出不窮，探究性學習就是其中一項，這種學習方式歸根結底就是讓學生在語文學習活動的實踐中學好語文，這要創設一定的語言環境來學習語文，而這種語言環境的創設，探究性學習就是最好的方式。學生們通過互相學習，互相研究，在切磋琢磨中學習語文，學的積極，學的主動。通過探究性學習，同學們驚奇地發現了語文的豐富內容，紛紛地整理出自己的學習見解。例如有的同學從《這個世界的音樂》《極光一瞥》中發現了這個世界的奧妙與神秘；有的同學從《詩經》《楚辭》唐詩宋詞元明清小說中領悟到了祖國文化博大精深，源遠流長。同學們探究的氛圍熱烈，探究的內容深刻，這種學習方式打開了學生學習語文的思路，提升了學生對語文的學習層次。

三.探究性學習可以使學生從語文學習中提高做事的能力

新課標強調，要將課本知識與實踐能力充分地結合起來，通過理論與實踐的結合，培養學生們提出問題、發現問題、解決問題等能力，而探究性學習就是將二者聯系起來的最好方式。學生們在生活中常常感到不會辦事，辦事就要進行語言交際，所以學生感到開頭難的一個主要的原因是語言表達問題。針對這種情況，在古文學習單元，我們有目的的引導學生結合《燭之武退秦師》和《觸龍說趙太后》等文章，探討“說話的藝術”。通過探究討論，大家知道：燭之武，一位老人，孤身勸退強大的秦國軍隊，保存鄭國，沒有非凡的口才，沒有超人的膽量，沒有豐富的常識，如何可以成功？觸龍如何勸說趙太后更要講究藝術和策略，否則以趙太后對愛子的感情，如果不能巧妙的說話，趙太后是不會聽從他的建議的，通過研討，同學們認識到，在現實生活中辦事情，語言表達是一個非常重要的條件，而語言的運用是必須要講究藝術的。燭之武和鄒忌的成功在于他們通過語言巧妙地抓住了對方的心理，同學們懂得了在運用語言時要考慮諸多的因素，要因人、因事、因境來采取不同的語言，懂得了決不能以自我為中心。通過研討，同學們認識了自己的問題，改正了學習中的缺欠，在探究性學習的過程中，真心感受到了學習語文所帶來的前所未有的快樂。

實踐告訴我們，只要我們在語文教學中，大膽地運用探究性學習方式，就一定能讓語文教學如魚得水，真正提高學生的語文素養，使學生掌握學習語文的方法，增強語文運用的能力，學得為人處事的策略。

陳如天，教師，現居甘肅永昌。