綠色作文 寫亮生命

綠色作文是真切、自然、樸實的感情的吐露和提升，是感情和智慧生態化發展的體現，是心靈凈化，品質錘煉的成長過程。教師在進行綠色作文教學的過程中，要激發生活情趣，透過事件看本質，張揚個性，發展個性，感受體驗、感受、理解、探究的魅力，抒發心聲的激越，寫作的愉悅和發展、成熟的欣喜。

一.演繹生活，體現童真稚趣

作文是生活的反映，來源于生活，需要生活內容的提煉，需要美的語言裝飾。教師可以帶領學生走近生活，親近自然，認真體味大自然這本好書。

在課堂教學之后，教師可以帶著學生到郊外旅游，在參觀中領略自然的美好，教師帶著學生到郊外野炊、踏青，投入到大自然的懷抱，學生們討論交流中，就能領略自然的真諦，品味生活的美好。教師可以帶領學生聆聽自然的樂聲，感受季節的美好，享受生活的愉悅，謳歌時代的新意。學生們凝神聽著，徜徉在色彩斑斕的園林里，感受著自然的偉大。通過教師帶領學生進行思維碰撞，開啟思維的門扉，展現原生態的思維園地，讓學生真實地描繪自然的存在，并深刻探尋自然蘊含的意蘊，升華自然的瑰麗和芳華。學生對自然飽含情感，學生就有了內心對自然的探求，學生就能產生學習自然的熱切感和厚重感，讓寫作從平面走向立體，從膚淺走向深刻，實現在輕松愉悅的環境中完成對生活的探求，在學生積極的學習氛圍里，教師引領學生從害怕和畏懼寫作變為熱愛寫作。

此外，教師可以開展語文綜合實踐活動，為學生綠色作文提供素材。教師可以開展小小蔬菜聚會、水果拼盤大賽等活動，讓學生和蔬菜水果交流溝通，產生情感和感悟。教師還可以讓學生運用瓶子等制作手工，并開展制作和名字的創意寫作，通過這樣興趣盎然的活動，來激發學生的情感。

二.預設生成，放飛想象羽翼

作文教學不僅要講究教學藝術，更要講究寫作藝術，展現豐富多彩的世界，教師要營造綠色生態的教學氛圍，撥響學生心靈的鐘聲，呼喚學生內心的共鳴。

教師要不斷扭轉學生作文觀念，更新學生寫作的理念，增強學生在各種場合當中學寫作的意識和能力，創設開放民主的寫作情境。教師帶領學生學會由感而發，一觸即發，動筆成文的寫作好習慣。課堂教學中，教師要給學生準確恰當的詞語，給學生幽默智慧的句子，給學生綠色作文的創造機會。教師還要善于抓住學生趣味橫生的語言，讓學生生成教育教學的智慧，產生內心成長的驚嘆和欣喜。例如，對于秋天的雨露，教師讓學生想象，學生可以說是秋天的喜悅的淚水，可以說豐收的結晶，勞動的凝聚，自然的琥珀等美好的事物，讓我聽了以后很是贊賞。教師要教育學生在寫作中運用閱讀和生活中學習的語言，積極靈動，把精彩的語言轉換成精美的文字，美好的情感，并給予學生最美好的贊賞和激勵，讓學生品嘗到寫作的歡樂。教師在教育教學中，帶領學生想象、表達、寫作，提升了學生的思維才能，口語表達能力，訓練和發展了學生的才能，讓學生收獲成長的快樂，完善美好的人格，并感受到理解生命的激情，享受感悟生命的愉悅，為自己的人生寫作之路鋪設好七彩發展之路。

三.張揚個性，撐起寫作天空

教師要讓學生在寫作課堂上，插上想象的翅膀，在課堂上抒寫生命的樂章，讓寫作課堂呈現出滿眼的生命綠色。

教師可以出示圖畫，讓學生發揮想象，充分構造圖畫的內容，學生在教師的預設下生成各種各樣的個性化的答案，發揮個性化的思維。通過教師的引導，學生想象出了各種各樣不同的故事，將寫作訓練和創造性思維訓練高度結合了起來，學生寫出來的作文就呈現出了豐富多彩的樣式，學生就能充分張揚個性，展示自我。通過張揚學生個性的教學，學生的心里充滿了對寫作的熱愛，學生的臉上洋溢著寫作的歡樂，學生的內心浸漬著收獲的幸福，學生們充分感受到了綠色作文帶給作文課堂的無限生機和活力。

通過這樣的教學，作文課堂就成了演繹學生個體不同特征的獨特的場所，作文課堂就彰顯著生命的綠意，這樣的作文教學帶給學生的是心靈的成長，生活的提煉，品質的鑄造，境界的提升，人生的體驗，生命的奏響，歲月的華章。我們倡導作文教學，我們要優化綠色作文教學的教學設計，教學實施，來提高綠色作文教學的實效性。

胡金鳳，教師，現居江蘇揚州。