小議計(jì)算機(jī)在小學(xué)寫字教學(xué)中的運(yùn)用

漢字是中華民族傳統(tǒng)文化重要組成部分，是我們祖先智慧的結(jié)晶。對(duì)小學(xué)生特別是低段學(xué)生強(qiáng)化寫字教育，是基礎(chǔ)教育的基本任務(wù)。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)手段變得更加現(xiàn)代化，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)已成為學(xué)校教育的一大特色。運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助優(yōu)化寫字教學(xué)是我的實(shí)驗(yàn)課題，雖歷時(shí)不長(zhǎng)，卻從中嘗到了不少甜頭。下面談幾點(diǎn)筆者在這方面嘗試和體會(huì)。

一、利用電腦直觀優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生正確的姿勢(shì)和執(zhí)筆方法

衛(wèi)夫人在《筆陣圖》中說(shuō)：“凡學(xué)寫字，必學(xué)執(zhí)筆。”正確的執(zhí)筆，是寫好字的前提。而正確的姿勢(shì)能使學(xué)生平心靜氣，沉浸于寫好字的氛圍中，培養(yǎng)沉穩(wěn)、認(rèn)真的個(gè)性。但現(xiàn)在很多學(xué)生因缺乏嚴(yán)格要求而形成了一些不良的寫字習(xí)慣，如寫字時(shí)歪著頭，下巴抵在手背上，身子緊貼桌沿，手指緊握筆尖等等。因此，培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法至關(guān)重要。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是教師先示范一遍，然后讓學(xué)生模仿。但由于兒童感知不全面，抓不住特征，注意和興趣短時(shí)性，往往不得要領(lǐng)，教師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得模糊，費(fèi)時(shí)，費(fèi)力。如果設(shè)計(jì)一個(gè)軟件，利用電腦直觀演示，有針對(duì)性地進(jìn)行規(guī)范訓(xùn)練，再個(gè)別糾正，就能起到事半功倍的效果。以“執(zhí)筆方法”為例，鼠標(biāo)先按全程圖，就出現(xiàn)放大的正確“執(zhí)筆圖”，讓學(xué)生整體感知怎樣執(zhí)筆，然后再在子目錄下分步講清執(zhí)筆要領(lǐng)（圖和解說(shuō)結(jié)合）：一捏，拇指、食指的第一節(jié)相對(duì)捏住筆桿；二托，中指第一節(jié)由下向上托住筆桿；三墊，無(wú)名指和小指墊在中指下，增加中指的托力；四靠，筆桿斜向右后方靠在虎口上約45度。指關(guān)節(jié)均向外凸出，手掌成中空，握筆桿處約距筆尖一寸左右即可。教學(xué)時(shí)，學(xué)生可以利用計(jì)算機(jī)強(qiáng)大的交互功能操作鼠標(biāo)，分步學(xué)習(xí)執(zhí)筆步驟要領(lǐng)，仔細(xì)模仿，規(guī)范訓(xùn)練，這樣既直觀，學(xué)習(xí)效率又高。

二、利用課件輔助的寫字課教學(xué)模式，優(yōu)化掌握筆法技巧

寫字課教學(xué)模式一般為：檢查準(zhǔn)備——示范講解——指導(dǎo)練習(xí)——布置作業(yè)——整理文具。由于有多媒體計(jì)算機(jī)作為教學(xué)媒體，教師可以編制大量課件，如八種基本筆畫的寫法、結(jié)構(gòu)要領(lǐng)五十法等，擴(kuò)大學(xué)生的求知量；還可利用多媒體網(wǎng)絡(luò)的學(xué)生終端，讓學(xué)生進(jìn)行人機(jī)交互學(xué)習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)中，可根據(jù)自己的實(shí)際情況調(diào)用適合自己需要的寫字材料進(jìn)行看、摹、學(xué)、比照，可通過(guò)熱鍵查詢各種筆法運(yùn)用(包括輕重提按、運(yùn)筆方法轉(zhuǎn)換、行筆長(zhǎng)短、各部分比例及每一筆在田字格中的位置及書(shū)寫步驟的解剖等)。這種自主的教學(xué)方式，可以按照個(gè)別化方式進(jìn)行，也可以將課堂教學(xué)中的集體授課和個(gè)別學(xué)習(xí)兩種形式有機(jī)結(jié)合起來(lái)，講清本課內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)，逐個(gè)步驟地解剖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，反復(fù)體味，切實(shí)規(guī)范和指導(dǎo)自己的練習(xí)，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮每位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。以豎的運(yùn)筆法教學(xué)為例，設(shè)計(jì)這樣一組軟件：先設(shè)計(jì)各種豎畫，讓學(xué)生仔細(xì)看屏幕，認(rèn)清豎畫的種類和形態(tài)，隨著鼠標(biāo)移動(dòng)，講解豎畫的形態(tài)特點(diǎn)，指出何以稱為垂露豎、懸針豎，它們區(qū)別在收筆形態(tài)的不同，再按鼠標(biāo)，進(jìn)行具體剖析垂露豎、懸針豎的運(yùn)筆方法。教師巡回指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生書(shū)寫情況，給以具體指導(dǎo)。這種教學(xué)模式，關(guān)鍵是要有優(yōu)秀的輔助教學(xué)課件的支持。教學(xué)優(yōu)點(diǎn)是比傳統(tǒng)教學(xué)清晰，易于理解、掌握，學(xué)生眼、耳、手、腦并用，思維始終處于高度興奮狀態(tài)，認(rèn)知主體作用充分體現(xiàn)，學(xué)習(xí)效果好。

三、電腦在作業(yè)批改、講評(píng)和課外教學(xué)中的作用

利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行作業(yè)批改、講評(píng)和課外教學(xué)可以在教學(xué)中花費(fèi)較少的時(shí)間而獲得較大的成果。作業(yè)批改，一要及時(shí)，二要注重質(zhì)量，三要符號(hào)規(guī)范統(tǒng)一，要改中有批，批中有改，改正錯(cuò)處并指出存在問(wèn)題的原因。作業(yè)講評(píng)，一般在寫字課前幾分鐘進(jìn)行，可以利用掃描儀，把有典型性的作業(yè)掃描進(jìn)課件，進(jìn)行講評(píng)；對(duì)于優(yōu)秀作業(yè)，進(jìn)行觀摩表?yè)P(yáng)，樹(shù)立榜樣；對(duì)作業(yè)中存在的問(wèn)題，分析原因，予以糾正。以往搞一次作業(yè)展覽就要準(zhǔn)備好幾天，現(xiàn)在利用電腦，不僅反饋及時(shí)，而且省時(shí)、省力、面廣、量大。

寫字是一項(xiàng)長(zhǎng)期的功力訓(xùn)練，只有堅(jiān)持每天練習(xí)，才會(huì)保持進(jìn)步，所以，小學(xué)寫字課教學(xué)除課堂教學(xué)外，還應(yīng)注意課外教學(xué)這一塊。教師應(yīng)充分運(yùn)用多媒體優(yōu)勢(shì)采取各種學(xué)生感興趣的形式，廣泛開(kāi)展課外書(shū)寫活動(dòng)，如：開(kāi)辦電腦書(shū)法講座、攝集公園及名勝古跡的書(shū)法名作等在電腦中播放等，激發(fā)學(xué)生對(duì)書(shū)寫的熱愛(ài)和求知的欲望。

四、運(yùn)用電腦進(jìn)行寫字教學(xué)應(yīng)遵循的原則

1.循序漸進(jìn)性原則。教學(xué)要由淺入深，先基礎(chǔ)后變化，讓學(xué)生一點(diǎn)一點(diǎn)地感知，一點(diǎn)一點(diǎn)地理解掌握，不能一股腦兒地傾倒出來(lái)，使學(xué)生不知如何是好，而且教學(xué)效果適得其反。

2.示范直觀性原則。既要使學(xué)生獲得清晰的表象，又能認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)，為學(xué)生感知、理解和記憶創(chuàng)造條件。

3.適齡性原則。根據(jù)學(xué)生生理?xiàng)l件和心理素質(zhì)合理地安排教學(xué)內(nèi)容，編排教學(xué)秩序，設(shè)計(jì)課件時(shí)；對(duì)新授的設(shè)計(jì)，要盡可能利于學(xué)生反復(fù)觀察、體味，以加強(qiáng)記憶。

4.簡(jiǎn)便實(shí)用性原則。設(shè)置的教學(xué)課件要通俗淺顯，簡(jiǎn)單明了，配制的教學(xué)語(yǔ)言也要淺顯易懂，讓學(xué)生聽(tīng)后馬上能理解。

值得注意的是：計(jì)算機(jī)媒體在寫字教學(xué)中始終處于輔助作用，切忌喧賓奪主，還要和各種多媒體優(yōu)化組合，為寫字教學(xué)及寫字教學(xué)中的素質(zhì)教學(xué)開(kāi)辟更開(kāi)闊的途徑。