淺析提倡的數學學習方式

新課程改革強調學生學習方式的轉變，提倡更有效的數學學習方式。用自己喜歡的學習方式學習是保障學生主體性得以落實的重要理念。這是生活即數學，一切生活活動皆數學實踐活動的數學本質特征所決定的。本次課程改革積極提倡的有效學習方式，因其具有使學生優勢互補，形成良好人際關系，促進學生個性健全發展的優點，越來越多的數學老師在教學過程中采用這些學習方式。下面結合自己的教學實踐與理論學習，淺析對數學教學中提倡的學習方式的一些見解，懇求同行批評指正。

一、自主探究的學習方式。探究是新課改的一個主題詞，對學生個體而言，它既是一種活動過程，同時也是一種思維過程，是促進兒童發展的重要策略，也是有效學習的重要途徑。自主探究性學習方式的實施，要求教師在數學教學過程中要有兩種意識：

1.自主探究是每個學生的能及之事。多元智慧告訴我們，學生的智慧特性是多元的，為此，認知的方式也各顯其特點。基于上述的基本觀點和意識，我認為在數學教學過程中，首先必須為學生提供一個廣闊的探索空間，使知識的教學成為學生各種靈性爭相展現的、自主構建的探索性教學。換而言之，就是要相信每個學生的創造潛力，為學生提供和創造豐富的問題情景，從而使其樂探、善探和能探。

2.自主探究是學生內心潛在的一種要求。每個學生都有著一種與生俱來的探索需要和欲望，這種欲望和需要是學生產生學習動機的源泉。據此，相信學生的探究本能與能力，倡導探究式的學習方式，乃是促進學生發展的重要方式。

二、小組合作的學習方式。小組合作學習是迄今為止的一種最好的學生交流方式，而主體參與作為一種心理傾向性行為正是合作學習的生命力的表現。在小組合作學習中要培養主體參與意識，必須激發學生參與的興趣和動機，增強參與的信心與責任意識。為此，我認為應該做到以下幾點：

1.營造氛圍，激起主體參與的興趣。堅持民主、平等、信任的教學氛圍，能讓學生產生自覺參與的欲望，無顧忌地充分表達自己的創新、“心理安全”和“心理自由”的情感。學生在寬松、愉快的合作學習中充分發揮自己的智慧，激發他們主體參與合作學習的興趣。

2.優化組合，增強主體參與的信心。組建學習小組時，應根據學生的知識基礎、興趣愛好和學習能力，搭配成若干異質的學習小組。建組后，要求小組成員相互友好，坦誠相見，民主平等，并適時組織一些小組游戲，使學生在游戲中時時體會到成功的喜悅和互相關愛的真摯情感，既學會了合作，又增強了參與合作的自信心。

3.激勵評價，增強主體參與的責任意識。學生個體小組中的努力如果獲得其他成員的認可、老師的肯定，就可以較好地滿足他們歸屬的需要。因此，在合作教學過程中進行師生之間、生生之間的激勵性評價，既可以讓每個小組成員有獲得成功的體驗，又能增強其主動參與的責任意識。

三、實踐活動的學習方式。在數學教學中，實踐活動是一個重要的組成部分，它鼓勵學生以不同的方式去認識世界和思考問題，強調讓學生在開放的現實情景中主動探索研究，獲得親身體驗，解決實際問題，發展個性品質。這樣的教學活動為學生的終身發展打下了堅實而全面的基礎，對于培養學生創新精神和實踐能力，充分開發學生的潛力，具有重要意義。我在實踐中總結出了以下幾種活動模式，與大家商討。

1.操作性實踐活動。老師提出各種結構材料，讓學生模仿操作。2.研究型實踐活動。在學生已有的知識經驗基礎上，對需要研究的內容進行一定程度的拓展，使學生將所學的知識內化，并能遷移至生活實踐中。3.應用性實踐活動。這是學生將課堂內學到的知識用于解決生活實際問題的一種活動，是課堂教學的延伸，是知識與能力的統一過程。4.調查性實踐活動。這是將知識遷移到生活實踐的一個重要過程，它著重于培養學生的觀察、分析、評估、比較、抽象、概括等能力，一般利用課余時間來進行，其內容廣泛，有家庭調查、社區調查、社會調查、環境調查、生活調查等。

四、數學日記的學習方式。寫數學日記，引導學生用數學的語言記錄自己在數學學習活動中的狀況、效果、問題、困惑、感悟、收獲和反思，使老師的“教”為主體轉向了學生的“學”為中心，有助于培養學生收集、選擇和處理“數學信息”的能力，促進學生對數學知識的深層次思考。是學生數學學習的一個重要環節。

數學日記是溝通數學與生活的橋梁，是聯系師生情感的紐帶，是促進思維條理化的捷徑，是培養學生反思能力的陣地。引導學生用數學的思維方式去觀察分析現實社會，在用數學日記的形式記錄下來，可以增強應用數學的意識；引導他們做到“言之有理，落筆有據”。

五、開放式作業的學習方式。作業練習的目的除了鞏固所學知識這一基本功能外，還應是鍛煉學生創新思維，培養學生應用能力和基本技能的重要手段，是課堂教學的延伸和補充。開放式作業將激發學生積極地情感、態度和興趣，在內容上是現實的、有意義的、開放的、富有挑戰性的；應當有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、探索和發現，讓學生在作業的過程中體驗成功和快樂。

開放式作業使得學生發揮自由，不僅考查了學生的實踐能力、創新思維能力，而且滲透到了生活實際，讓學生感受到數學并非空洞之物，它與生活實際緊密相連，拓寬了學生數學學習的視野。對學習理解數學知識起到事半功倍的效果，而且能培養學生學習數學持久的興趣，讓學生體驗到成功的樂趣。