先行而后知

教育家葉圣陶先生說：“什么是教育？簡單一句話，就是養成習慣”。前蘇聯教育家馬可連柯指出：“如果在兒童的早年，不能合理地教育兒童，使兒童養成不良的意識和行為習慣，將給以后的再教育帶來幾倍、幾十倍的困難”。可見兒童早期文明習慣養成教育的重要性。那么我們應該怎樣來培養剛入學的一年級學生文明禮儀呢？我的策略是：先行而后知。先行即在行為中反思，后知即在反思中明理。下面是筆者在這方面的一些嘗試和體會：

一、先行

新入學的一年級學生剛從幼兒園跨入小學校門，對小學生活、對小學生行為規范的要求知之甚少。根據一年級學生的特點，我對他們的教育主要是先規范學生的行為。在開學前三天的新生入學教育中，我就開始了最基本的常規訓練，讓學生清楚知道如何做、如何站、如何排隊、如何舉手、如何進辦公室、如何向教師和同學問好，這些事情看似簡單，但對于幼小的他們來說卻有一定的難度，因為這是他們入學上的第一課。整個一年級的重點就是對學生進行行為規范的訓練。

首先，細微入手，點滴做起，清楚具體地告訴學生講文明、講禮貌要怎樣做，不能怎樣做。如開學第一天就要制定規則，要求學生把上課的課本、鉛筆盒、練習本等用具統一放在右上角，然后端坐在座位上，等待上課；排隊要頭不動，肩放平，一個跟著一個兩個兩個對齊；會議禮儀要規范，坐直，眼睛看著舞臺，兩腳屈膝平放，兩手放在大腿上，不能說話；升旗禮儀站直兩只手放在褲縫兩邊，眼睛看著國旗行注目禮，大聲唱國歌，等等。這些規范老師要先示范，選出榜樣，嚴格要求，不能只說要“講文明”、“講禮貌”這些籠統的詞語。新入學的一年級新生，常常會在課堂竄座位、喝水、玩文具，遇到這種情況我會保持冷靜，措辭文明地告訴他這樣的行為不對，這樣做會影響老師和同學上課，上小學跟幼兒園不一樣，要坐在位置上，下課才能喝水，不能玩文具，兩手放在桌子上，眼要看老師。

其次，積極評價，激勵強化。如：利用一年級小學生喜歡表揚、喜歡比賽的特點，把全班分為幾個組，每天，不論哪個同學在哪方面表現好，班長都在他所在的組上畫一面紅旗或一個蘋果；有人表現不好則擦掉一面紅旗或一個蘋果；放學后，表揚表現突出的組。再如：利用每個星期的班會課獎勵文明禮儀做得好的同學。實驗證明學生得到強化后，會更主動的做好。

再次，適當懲罰。“教育”本身就是包含有懲罰的因素。教育，不僅意味著提高人的道德水平和知識水平，同時意味著按文明社會和他人交往的準則規范人的行為，即通常所說的“養成教育”。這種養成教育所帶有的某種強制性與我們現在反對的思想專制不是一回事。懲罰要以尊重孩子為前提，只是對不良行為的制止，告訴他哪里錯，他必須對自己的行為負責。如隨地扔垃圾要做一天的值日，損毀公物要賠償，嚴重打擾會場安靜，嚴重影響他人上課，要求他反思自己的過錯等。

二、后知

就是說讓學生先行后知，在行為中懂得道理并反思，在反思中提升自己的行為。主要教育學生明白以下道理：

1.文明禮儀的根本原則是尊重人。“尊重別人，才能得到別人的尊重”。這是最基本的社會規則和道德規范。文明禮儀的根本原則是尊重人。因為一年級的學生年齡小，不能講太多高深的道理，我會告訴他們：你向老師問好，老師會覺得你很有禮貌，是個好孩子，老師會很喜歡你。你向同學打招呼，說“請”、“謝謝”是你對同學的尊重，可以讓別人對你有好感，覺得你這個人很有禮貌，就會想和你做朋友。又如要求學生尊敬老師，上完一節課后，給學生提個醒，老師為你們上課要備課、做課件，課后還要改作業，老師辛不辛苦？我們應該怎樣感謝老師？是的要感謝老師，所以下課要說：謝謝老師！告訴他們“這樣做就是尊重”。

2.文明禮儀的核心是平等民主。禮儀教育不是培養奴才，現代社會禮儀教育更應倡導“民主”、“平等”。在文明規則面前，人人平等，誰都沒有特權。細心觀察就會發現，校園里破壞公物的現象經常發生：有同學為求近路而不惜踐踏草坪；踢球時不小心打碎了教室的門窗；戶外運動中弄壞了校園里的公共桌椅、欄桿和垃圾桶；課桌椅上經常會看見各式各樣的涂鴉……這些行為不論是有意還是無意，都對公物造成了損壞，也給其他同學的學習和生活帶來了不必要的麻煩，還會增加學校對公物的維修費用。遇到這種情況，我會以此為反面教材，讓學生明白：這些不文明行為其實是損害了我們守規則的人的利益和權利，如果不讓那些不遵守的人知道錯了，或者受到懲罰，對遵守的人就很不公平。有些學生隨地扔垃圾，把擦過鼻涕的紙巾、空牛奶罐、包裝紙隨手扔在地上，這樣班上就變得臟亂不堪，使其他守規矩的同學不能享用干凈衛生的課室，對于他們來說是不公平的。因此我教育學生，享用干凈衛生的課室是我們每個同學的權利，對于不守規矩的人我們要提醒他，幫助他，甚至制定班規要他受懲罰。

總之，先行而后知，是根據小學一年級學生的特點培養其文明禮儀的一種有效的方法。它改變了只注重對學生思想的灌輸而忽視學生行為養成的教育方式，有助于學生文明習慣的養成，使文明禮儀教育教育遠離空談，見到實效。