淺議建立和諧、平等師生關(guān)系的措施

眾所周知，和諧平等的師生關(guān)系直接影響著教育教學(xué)效果。在《好的關(guān)系勝過許多教育》一書中，孫云曉教授有這樣一段話“人們幾乎都能感受這樣一個(gè)現(xiàn)象：孩子如果喜歡他的老師，就可能喜歡這位老師的課以及他要求的一切；孩子如果討厭他的老師，則可能討厭這位老師的課以及他講的一切”。所以說，要想讓學(xué)生喜歡老師所教的課程，就必須首先讓學(xué)生喜歡上老師，也就是做一個(gè)受學(xué)生歡迎的老師。但是，做一名受學(xué)生歡迎的老師并不是無條件地退讓、滿足一些學(xué)生的無理要求。而是要用自己的人格魅力去感染學(xué)生。以下筆者就根據(jù)自己十幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)勛约簩?duì)建立良好師生關(guān)系的措施。

一、教師要有高尚的人格魅力

高尚的人格是國(guó)格的支柱，是一個(gè)民族的脊梁。教師人格是思想、道德、行為、舉止、氣質(zhì)、風(fēng)度、知識(shí)、能力等眾多因素的綜合。教師人格越高尚、完美，就對(duì)學(xué)生有感染力、輻射力，就容易吸引學(xué)生。學(xué)生也會(huì)從內(nèi)心去敬仰一個(gè)老師，師生關(guān)系也會(huì)往好的方向發(fā)展。

魯迅在北平師范大學(xué)講課，來聽講的人越來越多，禮堂容納不下，只好臨時(shí)挪到大操場(chǎng)上去。他站在一張方桌上，處于人群當(dāng)中。他滔滔不絕地說，鼓勵(lì)青年認(rèn)識(shí)北洋軍閥統(tǒng)治的黑暗，走自己的路。在秋風(fēng)蕭瑟中，沒有擴(kuò)音器，也沒有揚(yáng)聲喇叭，但聽者專心致志，激動(dòng)感奮；聽得一清二楚。何以有如此震撼人心的力量？是魯迅先生人格的力量。這種人格魅力來自于品德崇高、學(xué)識(shí)淵博。這樣的教師給我們以高山仰止的感覺，是我們學(xué)習(xí)的典范。我們盡管與魯迅先生的學(xué)識(shí)、文化、人格有天壤之別，但千里之行，始于足下，只要執(zhí)著追求，也是能取得長(zhǎng)足進(jìn)步的。教育學(xué)生是個(gè)過程，不管教師自覺不自覺，對(duì)學(xué)生都在起作用，產(chǎn)生影響。不是正面作用，就是負(fù)面作用，對(duì)學(xué)生的影響不可能是“零”。做幾年班主任，有些學(xué)生走路、說話、寫字都有班主任的影子，這就是“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”的結(jié)果。

凡是成功的教師，無論他是大學(xué)、中學(xué)、小學(xué)的教師，無不以人格之光燭照學(xué)生的心靈，潛移默化地影響著學(xué)生的人格。所以，要想有良好的師生關(guān)系，老師必須有高尚的人格魅力去感染學(xué)生，去吸引學(xué)生。

二、教師力爭(zhēng)做到對(duì)待每一位學(xué)生公平公正

作為一名老師，難免在內(nèi)心會(huì)有喜歡成績(jī)好的學(xué)生。當(dāng)成績(jī)好的學(xué)生和成績(jī)差的學(xué)生犯了同樣的錯(cuò)誤時(shí)，大多數(shù)老師處理的方式是偏向于成績(jī)好的學(xué)生。殊不知，這種處理方式不僅對(duì)成績(jī)差的學(xué)生有傷害，更是不利于成績(jī)好的學(xué)生發(fā)展。面對(duì)此類處理方式時(shí)，成績(jī)好的學(xué)生回想反正老師是偏向與我的，我多犯一些沒有關(guān)系。而對(duì)成績(jī)差的學(xué)生呢？他們會(huì)產(chǎn)生對(duì)老師的敵對(duì)心理，甚至仇恨心理，大大影響建立良好的師生關(guān)系。所以說，要建立良好的師生關(guān)系，教師必須在學(xué)生面前有信服力。假如老師在處理一些問題時(shí)出于公心，對(duì)待權(quán)貴子弟不偏愛，對(duì)待貧寒學(xué)生能同情。這樣，才能用無聲的行動(dòng)代替有聲的命令，學(xué)生才會(huì)信服，在他們的心目中教師的形象才是可親可敬的。教師偏袒某一個(gè)同學(xué)，肯定不會(huì)在班級(jí)中樹立自己的威信，更不要談建立良好的師生關(guān)系了。所以，老師必須對(duì)待每一位學(xué)生應(yīng)該力爭(zhēng)做到公平公正。

三、教師要講究批評(píng)學(xué)生的方式方法

每一個(gè)人都肯定會(huì)犯錯(cuò)誤，那更不要說身心還未發(fā)展完全的學(xué)生。所以說，每一個(gè)學(xué)生都會(huì)犯錯(cuò)誤，沒有不會(huì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生。想清楚了這些問題，對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤，老師就不會(huì)產(chǎn)生恨鐵不成鋼的焦慮狀態(tài)；面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤心態(tài)也就會(huì)平和許多。批評(píng)方式也會(huì)柔和許多，那師生關(guān)系也會(huì)向好的方向發(fā)展。所以，當(dāng)學(xué)生犯一些小錯(cuò)誤的時(shí)候，教師不應(yīng)該大肆辱罵，甚至對(duì)學(xué)生進(jìn)行人格侮辱。不是出現(xiàn)過老師讓學(xué)生輪流打犯錯(cuò)誤的同學(xué)的耳光。我想，這種行為已經(jīng)脫離了我們教育根本意義。當(dāng)學(xué)生犯一些小錯(cuò)誤時(shí)，教師不應(yīng)該斤斤計(jì)較，糾纏不休，反而會(huì)讓錯(cuò)誤繼續(xù)夸大。要知道，他們畢竟還是孩子。

記得有一次上課時(shí)，我在講臺(tái)上禮儀課，全班同學(xué)都聽得聚精會(huì)神，唯獨(dú)有一個(gè)同學(xué)卻睡著了。我當(dāng)時(shí)的心里是火冒三丈，恨不得馬上把那同學(xué)揪起來。但是在往講臺(tái)下走的時(shí)候我的心里冷靜了下了，也許這個(gè)同學(xué)是生病了呢。當(dāng)我走到那個(gè)同學(xué)桌前時(shí)，他已經(jīng)被同學(xué)叫醒了。我也沒有批評(píng)他，只是幾分鐘后提了他一個(gè)問題。后來證明我這種教育方式是正確的。該學(xué)生在以后的課堂上基本上能夠做到認(rèn)真聽講。所以說，批評(píng)學(xué)生時(shí)，教育要有耐心，感情要親近，態(tài)度要誠(chéng)懇，方法適當(dāng)，千萬不要侮辱學(xué)生的人格，對(duì)他們?cè)斐尚撵`的傷害。只有這樣，學(xué)生才愿意接近老師。

四、教師要放下自己的架子，做學(xué)生的知心朋友

一個(gè)時(shí)刻覺得自己是高高在上的老師肯定建立不了良好的師生關(guān)系。所以，要想建立良好的師生關(guān)系，教師就要放下自己的架子，做學(xué)生的知心朋友。那么具體怎么做才能做學(xué)生的朋友？我的經(jīng)驗(yàn)是多和學(xué)生接觸，了解學(xué)生的一些實(shí)際困難，盡自己的能力去幫助他們，畢竟處于青春期的學(xué)生很多簡(jiǎn)單的問題他們卻覺得很困難。因此，在我每接一個(gè)新的班級(jí)時(shí)，我總是把自己的手機(jī)號(hào)碼留給學(xué)生，讓他們把自己在思想上、生活上、為人處事上所遇到得一些問題告訴我，畢竟，老師比學(xué)生的經(jīng)歷要豐富得多。我認(rèn)為，只要老師放下架子，把學(xué)生當(dāng)自己的朋友，真心地想幫助學(xué)生，那肯定會(huì)建立起良好的師生關(guān)系。

總而言之，建立良好的師生關(guān)系，不是一朝一夕的是事情，需要老師對(duì)學(xué)生的愛，需要老師真情的參與，需要老師的無私奉獻(xiàn)。只要我們教師真心去對(duì)待每一位學(xué)生，那我們的師生關(guān)系肯定是良好的、健康的。