世界就在我們眼前

2012年5月18日，在距離倫敦奧運(yùn)會開幕式還有70天時，四川成都市錦里小學(xué)卻迎來了一場別開生面的模擬奧運(yùn)會開幕式活動。此次“錦里小學(xué)第七屆英語藝術(shù)節(jié)暨中美學(xué)生手拉手模擬奧運(yùn)會開幕式”活動以“五湖四海皆朋友”為主題，由武侯區(qū)教育局主辦，是成都市錦里小學(xué)承辦的武侯區(qū)國際理解教育進(jìn)課堂的系列活動，旨在讓學(xué)生深入了解世界各國的文化傳統(tǒng)及奧運(yùn)會這一世界各民族大團(tuán)結(jié)的體育盛會，培養(yǎng)學(xué)生探究式自主學(xué)習(xí)的能力。

傳遞火炬，認(rèn)識世界

模擬奧運(yùn)會開幕式活動從“奧運(yùn)火炬?zhèn)鬟f”開始，成都市武侯區(qū)教育局陳兵副局長作為第一棒火炬手，將火炬?zhèn)鬟f給了美國沃頓商學(xué)院的學(xué)生代表。隨后，中、美學(xué)生共20名火炬手開始了沿學(xué)校所在社區(qū)的火炬?zhèn)鬟f。來自“中國”、“韓國”、“阿根廷”等國的代表隊(duì)身著盛裝依次入場，帶來各國獨(dú)具特色的文化演出。在這場“國際味兒”十足的開幕式上，由孩子扮演的國際奧委會主席“雅克·羅格”鄭重地進(jìn)行了一場全英文的演講，來自韓國的小女孩全程擔(dān)任英語主持人，帶著臉譜的“姚明”、“劉翔”等運(yùn)動健將也都應(yīng)邀助陣。

活動中，來自“阿根廷”的足球小子秀起了腳底功夫；“希臘女祭司”在現(xiàn)場采集圣火，并釋放和平鴿；“俄羅斯”的小伙擺出各種耍酷造型；光著小腳丫的“埃及艷后”也為大家?guī)砹藘?yōu)美的舞蹈。最有意思的是，當(dāng)表演結(jié)束后，這位“埃及艷后”取下了戴在頭上的假發(fā)，引得現(xiàn)場觀眾一陣驚呼：“真沒看出來，這位擁有曼妙舞姿的‘埃及艷后’竟然是一個小男孩呀！”

當(dāng)一支特殊的美國代表隊(duì)走進(jìn)會場時，有些觀眾打趣地說，“瞧！這才是真正的美國隊(duì)嘛！”原來，這支代表隊(duì)是由來自美國賓夕法尼亞大學(xué)沃頓商學(xué)院的27名師生組成的。這些來自美國的朋友們和錦里小學(xué)的老師一起，為大家合唱了一首英文歌曲，并展示了籃球技術(shù)與美國流行音樂，贏得場內(nèi)觀眾的陣陣掌聲。

“沃頓小講堂”是此次模擬奧運(yùn)會開幕式的另一個亮點(diǎn)。來自美國賓夕法尼亞大學(xué)沃頓商學(xué)院27名師生與錦里小學(xué)的學(xué)生們通過“沃頓小講堂”進(jìn)行了交流。沃頓商學(xué)院的高才生們根據(jù)自己成長軌跡，向錦里的學(xué)生們講述了要想取得成功一定要具備的素質(zhì)——有教養(yǎng)、聰明、有團(tuán)隊(duì)意識、善于學(xué)習(xí)……這些并不陌生的詞匯，讓錦里的學(xué)生再次深刻地感受到人生努力的目標(biāo)與方向，初步感受了人生規(guī)劃的意義。沃頓商學(xué)院是全球頂尖商學(xué)院，也是世界上歷史最悠久、學(xué)術(shù)聲譽(yù)首屈一指的商學(xué)院，該學(xué)院知名校友有“股神”沃倫·巴菲特，“股圣”彼得·林奇，經(jīng)濟(jì)學(xué)家郎咸平等。

奧運(yùn)會的召開，吸引了全世界人民的熱切關(guān)注。兒童對于奧運(yùn)、對體育運(yùn)動也有著天然的興趣與熱情。以兒童最喜歡的內(nèi)容構(gòu)建課程，開展奧運(yùn)會開幕式全程的模擬活動，一定會使他們在一種輕松、愉悅的狀態(tài)下學(xué)習(xí)到更多的知識，掌握更多的技能。錦里小學(xué)舉辦此次活動主要是為了培養(yǎng)兒童世界公民的意識，讓兒童能夠以開放的視野、歷史的思考和包容的心態(tài)去面對不同的文化與生活。

國際課程，了解世界

通過此次模擬奧運(yùn)會開幕式的活動，進(jìn)一步拓展了學(xué)生國際視野，培養(yǎng)了學(xué)生外語綜合運(yùn)用、國際理解、國際交往、國際文化融入能力，為成都市武侯區(qū)國際理解教育進(jìn)課堂系列活動畫上了濃墨重彩的精彩一筆。

今年，成都市武侯區(qū)制定了全國首個教育國際化探索的“五年行動計(jì)劃”，率先啟動教育國際化五年行動。該計(jì)劃受到教育部肯定，有望在全國推廣其探索模式。教育國際化已經(jīng)在成都市武侯區(qū)大力開展起來，而成都市錦里小學(xué)便是武侯區(qū)教育國際化開始較早且取得成績在前列的學(xué)校之一。

錦里小學(xué)在十多年前便確立了英語課程特色，隨著三任校長的努力，逐步從課程走向了活動與課程同步推進(jìn)的學(xué)校特色，學(xué)校精心打造出外語教育和綜合實(shí)踐活動兩大品牌，自主開發(fā)的傳統(tǒng)文化研究系列校本課程獨(dú)具特色。

錦里小學(xué)坐落在府南河畔、蜀漢城邊，學(xué)校周圍高等院校、科研院所林立，具有濃厚的科教文化氛圍和豐富的社區(qū)教育資源。生源好，教師隊(duì)伍穩(wěn)，學(xué)校在教師專業(yè)成長上下足功夫，這些為錦里小學(xué)教育國際化的發(fā)展奠定了良好基礎(chǔ)。

隨著國際交往的日趨頻繁，成都市錦里小學(xué)積極推進(jìn)國際交流活動，為了使學(xué)校的教育和國際接軌，緊跟國際教育步伐，使學(xué)生在日益激烈的全球性競爭中占得先機(jī)，學(xué)校積極探索有效的國際交流途徑，主動地面對經(jīng)濟(jì)全球化和教育國際化所帶來的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。

錦里小學(xué)自2001年以來積極進(jìn)行雙語教學(xué)的實(shí)踐與研究，取得了突出的成果，在國內(nèi)雙語教學(xué)界已享有較高聲譽(yù)。2006年2月6日，成都市錦里小學(xué)雙語合唱團(tuán)全體成員帶著全校師生、家長的期望和囑托，踏上了赴新加坡參加“非常新加坡”雙語合唱交流的旅途。

2010年，錦里小學(xué)在已有的雙語課程、組織學(xué)生參加國（境）外游學(xué)活動等的基礎(chǔ)上，增加了國際理解教育課程。學(xué)校已經(jīng)根據(jù)《武侯區(qū)中小學(xué)生國際化基本能力培養(yǎng)工作方案》，將學(xué)生外語綜合運(yùn)用、國際理解、國際交往、國際文化融入四項(xiàng)能力，作為學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)有個性、有能夠適應(yīng)國際學(xué)習(xí)生活的人才。

英國朋友Clare Kelly、Craig Daniel Fraser，香港教育學(xué)博士陳美玉等在成都市錦里小學(xué)里留下了他們美好的回憶，同時也給錦小的全校師生帶來了新的理念。錦里小學(xué)在對外交流中逐漸走出了一條適合學(xué)校自身發(fā)展的特色道路。

當(dāng)今世界，手指輕點(diǎn)，便能遍閱五洲四海，文化差異、時空距離已不再是影響國際認(rèn)知與交流。近年來，成都市錦里小學(xué)積極深化推進(jìn)國際化交流，加大了優(yōu)質(zhì)教育資源的引進(jìn)力度，通過中外合作，不僅借鑒吸收了國外先進(jìn)的課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，促進(jìn)了學(xué)科建設(shè)和教師專業(yè)的國際化、現(xiàn)代化發(fā)展，為學(xué)生的國際理解、國際交往和國際競爭的高素質(zhì)公民素養(yǎng)奠基。

國際視野，理解世界

雅克·德洛爾說：“國際理解教育的目的是增進(jìn)不同文化背景的、不同種族的、不同宗教信仰的和不同區(qū)域、國家、地區(qū)的人們之間相互了解和相互寬容；加強(qiáng)他們之間相互合作，以便共同認(rèn)識和處理全球社會存在的重大共同問題；促使每個人都能夠通過對世界的進(jìn)一步認(rèn)識來了解自己和了解他人。”

隨著課改進(jìn)入深水區(qū)，教育方式的多元化，教育國際化已經(jīng)成為一種趨勢，其目的就是要學(xué)校形成開放式的教育，形成現(xiàn)代化、國際化的教學(xué)理念和人才培養(yǎng)觀念，培養(yǎng)學(xué)生成為具有國際視野、國際理解的世界公民。教育國際化只是一種形式和途徑，通過這種方式，加強(qiáng)國際理解，構(gòu)建和諧文化。

通過教育國際化和國際理解教育，能夠提升學(xué)生的開放、平等、尊重、寬容、客觀、謹(jǐn)慎的國際視野，幫助學(xué)生理性認(rèn)識、認(rèn)同各國不同文化；能夠提升學(xué)生對本民族文化的理解力，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感；能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會融入全球社會，學(xué)會接納、關(guān)心和尊重不同文化形態(tài)和各民族的風(fēng)俗習(xí)慣，學(xué)會關(guān)注和處理人類面臨的共同挑戰(zhàn)，從而養(yǎng)成國際使命感與責(zé)任感。

在進(jìn)行教育國際化的同時，要正確處理與本土化的關(guān)系，不然會形成“四不像”的局面。

有句話說的好：越是民族性的東西，就越具有國際性。教育本土化實(shí)際上是以教育國際化為出發(fā)點(diǎn)和目標(biāo)的。如果放棄傳統(tǒng)優(yōu)秀文化和歷史，全盤照搬西方文化和教育制度，這絕對不是真正意義上的“國際化”。作為校長，要了解歷史，了解學(xué)校的發(fā)展?fàn)顩r，在教育國際化的實(shí)行過程中，在結(jié)合學(xué)校的特色和實(shí)際的基礎(chǔ)上，把國外一流的、先進(jìn)的、有益的東西為我所用，與此同時，還要把我們自身優(yōu)秀的、先進(jìn)的民族文化等輸送、拓展出去。

教育的“國際化”，是一個不可阻擋的發(fā)展趨勢。作為學(xué)校管理者，應(yīng)該認(rèn)清這種潮流，把握住這個新機(jī)遇。但是，我們必須看到并不是每一所學(xué)校，都能夠成為國際化學(xué)校，也不是每一所學(xué)校，都有必要成為國際化學(xué)校。迎接“教育國際化”的大趨勢，需要教育行政部門和教育管理者系統(tǒng)辯證地來對待。