在活動中對幼兒進(jìn)行消防教育

幼兒天真浪漫，有著強烈的求知欲和好奇心，對熠熠生輝的火光總感到好奇，總喜歡睜大眼睛盯著看。他們有著驚人的模仿能力，總喜歡在大人面前顯示自己，大人們的一舉一動，他們都能在短時間內(nèi)模仿得惟妙惟肖。然而由于年齡的限制和生活經(jīng)驗的缺乏，他們不了解防火知識，不懂得安全用火，常常因為好奇和貪玩，致使小火成大災(zāi)，釀成無可挽回的悲劇。維護(hù)幼兒的生命安全是每一位教育工作者的重大責(zé)任和義務(wù)，但只單方面地在于成人的重視是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，而是要讓幼兒形成保護(hù)自己生命的安全意識，并提高自我保護(hù)的能力，為自己的健康成長提供最基本的保證。因此，在開展防火安全教育時，我們嘗試通過多種活動，對幼兒進(jìn)行消防安全教育。

一、在教學(xué)活動中滲透消防安全教育

幼兒消防安全知識，都要在教學(xué)活動中，通過教師有目的、有計劃的精心設(shè)計，才能更好地引導(dǎo)、啟發(fā)幼兒理解和掌握。我們把消防教育滲透到科學(xué)、語言、藝術(shù)、體育等領(lǐng)域中。

如：我們與孩子們共同收集一些各種火災(zāi)現(xiàn)場的圖片以及消防人員在現(xiàn)場救災(zāi)的影像資料，在科學(xué)活動中，利用多媒體技術(shù)將圖片制作成展示課件并配上生動解說詞以及音效，讓幼兒直觀的感受火災(zāi)給人們帶來的重大損失和傷害，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)從災(zāi)難中解救自己和保護(hù)自己的欲望。

如：開展消防體育游戲，小班的“消防員救人”、中班的“我是小小消防員”、大班的“怎樣逃離火場”等，讓孩子在游戲中不僅發(fā)展了動作技能，而且萌發(fā)了消防意識。

如在語言活動中，通過故事、兒歌等讓幼兒了解一些消防安全知識。

二、在區(qū)域活動中進(jìn)行消防安全教育

在幼兒園的區(qū)角游戲活動中，教師有目的、有計劃地投放各種材料，創(chuàng)設(shè)活動環(huán)境，讓幼兒在寬松和諧的環(huán)境中，自主地選擇與消防相關(guān)的游戲內(nèi)容和活動伙伴，寓消防教育于豐富多彩的游戲之中，讓幼兒在玩耍中自己去體驗什么是安全，逐漸形成一種安全意識，提高自我保護(hù)和應(yīng)對危險的能力。

如：在表演區(qū)準(zhǔn)備消防隊員制服、自制一些滅火器、水管等消防模具，讓一些幼兒表演消防隊員，其他人表演逃離火災(zāi)現(xiàn)場的人，練習(xí)假如身上著火如何就地打滾壓滅身上的火苗，練習(xí)貓腰或趴在地上匍匐前進(jìn)等逃生的動作或自救技能。

如：在美工區(qū)，我們引導(dǎo)幼兒以繪畫的形式展示自己收集的消防資料。

如：在語言區(qū)提供有關(guān)消防安全知識的圖書讓幼兒看一看、說一說，通過系列看圖說話、看圖講述教育活動，讓幼兒認(rèn)識16種消防安全標(biāo)志，讓幼兒懂得如何撥打“119”火警電話等等。

三、在主題活動中開展消防安全教育

如：在消防主題教育活動中，組織幼兒聽消防輔導(dǎo)員上消防常識課，觀看消防常識畫冊、掛圖、防火錄像，觀摩消防官兵滅火演練等，進(jìn)行消防主題教育。參觀附近的消防站，以了解消防員的工作任務(wù)；了解消防車、消防器材及消防員的特殊穿著；消防隊員給他們做真正的消防演習(xí)，介紹一些自救技能等，培養(yǎng)幼兒熱愛尊敬消防員的情感，教育幼兒學(xué)習(xí)消防員的勇敢精神。

如在主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，設(shè)置安全消防知識宣傳欄，讓幼兒在環(huán)境的潛移默化中熏陶、感受安全教育。如：將“安全通道標(biāo)志”、“不玩火，不玩電器”、“遇到火災(zāi)打什么電話求救”等，做成有趣的、生動形象的卡通連環(huán)圖片、漫畫、標(biāo)志、符號、照片等，布置在安全宣傳欄或墻飾上等，可讓幼兒明白不要玩火，了解最基本的防火手段，讓幼兒從圖畫中了解在火災(zāi)發(fā)生時該如何處理。

四、在社區(qū)活動中強化消防安全教育

對幼兒進(jìn)行消防安全教育，單靠幼兒園的教育還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要家長的密切配合和社區(qū)的參與。與家長的溝通、社區(qū)資源的共享等都是幼兒園安全教育順利進(jìn)行的前提。幼兒園可以發(fā)動家長和社區(qū)人士，廣泛收集各種消防宣傳材料，布置“消防宣傳園地”，讓家長和社區(qū)居民閱覽，了解簡單的滅火技能和自救方法。請家長將這些知識告訴幼兒，用這種方法強化幼兒的自我保護(hù)意識，培養(yǎng)幼兒的良好生活習(xí)慣。讓幼兒學(xué)會對周圍環(huán)境變化的應(yīng)變能力，學(xué)會自己照顧自己生活的基本技能，做到遇事不慌，從容應(yīng)對。

五、在模擬演習(xí)中鞏固消防安全教育

進(jìn)行現(xiàn)場模擬演習(xí)，讓幼兒將自己所獲取的生活經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為自覺的現(xiàn)實行為。

如：在模擬著火的場景中，教師投放電話、毛巾、毛毯、繩子、滅火器等材料，當(dāng)火警警報響起的時候，幼兒根據(jù)自己的觀察和所處的位置，以及當(dāng)時火勢的情況，分別選擇了不同的逃生和求救的辦法：有的幼兒迅速選擇有安全標(biāo)志的出口，用毛巾捂住鼻子彎腰離開“火場”；有的幼兒則站在陽臺揮動毛巾呼救……當(dāng)現(xiàn)場的演習(xí)結(jié)束時，教師組織幼兒一起互相交流和評價，使那些在現(xiàn)場中沒有找到正確逃生方法的幼兒獲得了正確的經(jīng)驗。通過現(xiàn)場的模擬演習(xí)，使幼兒正確的生活經(jīng)驗得到了進(jìn)一步鞏固，而且有助于幼兒將自己的感性認(rèn)識付諸行動，從而取得安全教育的實際效果

六、在日常活動中進(jìn)行安全隨機(jī)教育

《綱要》指出：幼兒園課程的實施應(yīng)關(guān)注幼兒一日生活中的各類活動，并注意各類活動之間的有機(jī)聯(lián)系，發(fā)揮著各類活動的互補作用，做到在生活中學(xué)習(xí)，在游戲中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)聯(lián)系生活、利用生活，使一日生活真正成為一個教育整體。安全教育是孩子們的正常生活游戲的保證，所以應(yīng)更多地與生活相結(jié)合。在幼兒的一日生活中，會出現(xiàn)各種情況，而這些情況中就蘊含著豐富的教育內(nèi)容。及時抓住幼兒生活活動中瞬間的偶發(fā)事件進(jìn)行隨機(jī)安全教育，會收到事半功倍的效果。

總之，幼兒安全消防教育，既是人生消防安全教育的起點，也是消防安全保護(hù)的重點。在幼兒教育階段很好地對幼兒實施消防安全教育，能夠使我國千千萬萬個幼兒在消防安全方面終身受益。幼兒年齡小，安全意識薄弱，自我保護(hù)能力較差。應(yīng)當(dāng)讓他們在游戲活動中親身體驗安全自救的方法和技能，增強安全防護(hù)意識，形成防御危險的意識和能力。

為了祖國的未來，為了孩子的明天，為了構(gòu)筑一個健康、安全的環(huán)境，消防安全教育請從幼兒抓起，讓我們共同努力，實現(xiàn)“教育一個孩子，帶動一個家庭，影響整個社會”的目標(biāo)吧。