解讀兒童畫里的故事

兒童畫，由表面看來是不講什么技法的，它和農民畫一樣，不講“畫理”、“畫法”，逾越了透視、解剖、構圖等一般常規，是非“學院”派的畫派。在造型上兒童畫常常不按物體的實際比例進行描繪，在表現形式方面如造型、色彩構圖等也有其自己的特點。

在幼兒美術活動中，經常會有孩子拿著自己的作品過來問我：“老師，我畫的好不好？”我曾經也思考過這個問題，他們詢問的目的可能想知道“老師，我畫的像不像？”但是我不能輕易地回答這個問題。因為現在的兒童美術教育不再是傳統的“依葫蘆畫瓢”的范畫式教育，幼兒的創作過程和作品是他們表達自己的認識和情感的重要方式，應支持幼兒富有個性和創造性的表達，克服過分強調技能技巧和標準化要求的偏向。所以在任何一幅兒童畫的創作過程中，有“啟”、有“借”、有“嬉”、有“樂”，那么這幅兒童畫就是一幅好畫。

一、“啟”——創意為先，啟迪智慧

1.創意為先。

孩子們是富有創造性的，他們頭腦中充滿了奇異的想象，他們喜歡無拘無束地標新立異，但是許多知識都有嚴格的規則不容隨意改變。唯獨在兒童畫中，孩子的想象力和創造力才能展翅飛翔。有兩幅都是畫“天熱”的畫。一張運用夸張的手法，以巨大、鮮紅、灼熱的太陽，特大而成串的汗滴來形容熱。畫中浪漫的想象力令我們成人相形見拙。另一張擺脫了通常表現熱的太陽、汗水和冰，采用擬人的手法給小狗剃掉滿身長毛。這新異，這奇特，這創見，讓我們耳目一新，贊嘆不已，而這才是名副其實的兒童畫。

2.啟迪智慧。

有幅畫題目叫“我長大想干什么”，小畫者的說明是：“我長大當醫生。我剛才給病人看完病出來，病人睡在床上”。這幅主題意愿畫形似稚拙，但卻凝聚著小畫者的思考力、經驗、情感、志向和智力技能。面對這個題目，孩子要選擇自己喜歡的社會角色（醫生），要思考表現角色的情節，要設計畫面的結構和布局，然后動手把自己頭腦中的意思、內容、人物、物品表現在二維的畫面上。圖中醫生穿著白大褂走出來。病房里的床上躺著病人，還有床頭柜，一雙鞋和盛水的臉盆，黃藍色毛巾掛在上邊，病人身體上方那條褐色線條是用來表示被子……這樣的構思和表現方法，對一個5歲多的孩子來說，可不是一項簡單的智力工程。所以說畫畫過程本身就蘊涵著創造，體現著教育，反映著發展，對兒童畫不能只著眼于畫面，更主要的是要重視繪畫過程的教育功能。

二、“借”——借形想象，繪出精彩

曾有人說過：“鼓勵孩子運用發散性思維，超脫常規地去看待我們司空見慣、習以為常的經驗世界，發現組織和創造新的形象。”為了進一步提高孩子的作畫興趣，我改變了以往范畫的傳統繪畫形式，運用了借形想象法，讓孩子在一種新的氛圍中創作想象。例如：《我的小手》，我讓孩子仔細觀察自己的手，又讓孩子做出手的各種動作，并引導孩子說一說，根據手的動作可以加以怎樣的聯想。這樣，孩子的興趣盎然，思路也寬了，個個爭著發言，有的說：“我的手做這個動作是像只小鹿的頭；”有的說：“我的這個動作像在數天上的星星；”還有的說：“我的手五指張開，像一只美麗的孔雀。”這時，我又進一步啟發孩子在背景上“出謀劃策”，有的說加上森林和果園，布置一個小鹿的樂園；有的說畫上天空、月亮和星星，幻想坐上宇宙飛船在太空上游覽；還有的說畫上鮮花、草地和美麗的森林，給我的孔雀安個家，在大家的共同努力下，一幅幅美麗的圖畫在孩子們腦海中醞釀著，一個個形象俱佳的新形象自然而然在孩子們的筆下生動地暢流著。在這樣的藝術表現過程中，孩子們不僅繪出了一幅幅精彩的畫，而且自身拓寬了作畫的思維空間，激發了創作靈感，豐富了想象力和創造力，這種狀態下創作出來的作品就是一幅好作品。

三、“嬉”——游戲其中，激發興趣

兒童畫是一種游戲，是孩子們最喜愛的活動形式之一。孩子畫畫應該是不受強制的自由的活動，一般情況下，自己想表現什么就畫什么。畫畫有時候是簡便的活動，無需特殊的物質條件，在戶外活動結束后大汗淋漓地回到教室，只要拿起紙和筆就可以安靜的自由的畫自己想畫的。有時候在沙地上只要手中有一根小棒，亦可畫出美麗的兒童畫。

兒童畫的作畫工具不單單局限于紙和筆，或者一些簡單的作畫工具。生活中各種各樣的物品都可以拿來作畫，如水、墨、油、廢舊皮包和報紙等。如大班美術《皮包拓印想象》活動中，孩子們拿著廢舊的包包，蘸上水粉顏料進行拓印，并且借助拓印色塊大膽想象添畫，有的根據色塊形狀添畫成貓頭鷹，添畫成小老鼠、大樹等各種形態，清楚完整地表達自己的感受和想法，最后畫成一個龐大的動物園。在此過程中，孩子們不僅體驗玩色的樂趣，創作出一幅抽象的，有創意的兒童畫，也激發了幼兒對美術的熱愛。

四、“樂”——享受過程，愉悅身心

傳統的美術教育更注重的是孩子的作品像不像，是不是，關注孩子作畫的結果，而忽視了整個繪畫的過程。新《綱要》指出：藝術是實施美育的主要途徑，應充分發揮藝術的情感教育功能，促進幼兒健全人格的形成。要避免僅僅重視表現技能或藝術活動的結果，而忽視幼兒在活動過程中的情感體驗和態度的傾向。

孩子們都有實現自我的強烈欲望，畫畫正是容易表現自己的特殊形式。他們總喜歡孜孜不倦地用圖畫表達自己對外界的認識、生活經驗、情感、興趣和愿望。所以畫畫與其它游戲一樣，伴隨著愉快的情緒，幼兒從中得到安慰和滿足。兒童畫記錄著孩子的所思所想并反映著孩子的成長，同時真正讓孩子從中享受快樂。

“孩子們是藝術家”，這是一位美術教育家對兒童畫的美的真諦的表述。專家們從美術發展史的角度發現兒童畫深遠的藝術價值。孩子們表達感情的某些方法，竟使藝術家們敬佩不已。如果孩子們展開了想象的翅膀，借助于美術這支神奇的彩筆，能描繪出生活最美最好的一切，自由自在地表達自己對生活的熱愛，那么這一張張純真稚嫩畫面，就是一張張成功的兒童創作畫。在指導中，教師應注重孩子想象力的啟迪、創造力的培養。只有這樣，兒童畫創作才能真正成為兒童自己的繪畫，美術教育才能達到培養孩子創造能力的目的。