農村小學生課外閱讀現狀分析及對策

課外閱讀能使學生感知豐厚的感情，增加語言積淀，提高閱讀能力，從整體上增強學生的語文素養，陶冶學生的道德情操，促進學生的發展，為他們今后的學習、生活和工作奠定堅實的基礎，因此，課外閱讀是語文教學的一個重要目標。《語文課程標準》中明確指出“要培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡多讀書，讀好書”。另外，對小學語文課外閱讀的量還作了具體明確的規定：“5~6年級要擴展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬字，背誦優秀詩文60篇。”由此可見在小學開展課外閱讀的重要性。

一、當前農村小學生課外閱讀現狀及其分析

課外閱讀在我們的語文教學中如此重要，但在當前的農村小學生中，課外閱讀又是一種什么現狀呢？筆者通過廣泛深入的調查，認為當前農村小學生課外閱讀的現狀是：

1.沒書讀

究其原因：一是農村學生大多家庭條件差，沒錢買書。有些條件稍微好一點的家庭，由于家長沒有經驗，在擇書時過于單調，專買一些小孩子不喜歡的《小學生優秀作文選》《百分百作文》等書，造成孩子們閱讀面狹窄。二是學校圖書室未能發揮應有的作用。學校由于經費緊張，圖書室的藏書沒有及時補充、更新，大部分是八九十年代的舊書，那些喜聞樂見、緊跟時代、適合小學生閱讀的書十分缺乏，沒有學生想看的書。

2.沒有時間讀

新課程改革實施以來，這種口頭上大唱素質教 育贊歌，實際都在扎扎實實開展應試教育的現象還非常普遍。因此，減負便成了一句空話。學校與學校、教師與教師、家長與家長之間的競爭迫使學生每天都要完成大量的、重復的練習，練習占據了學生大量的時間。學生不光在學校沒有時間讀書，回到家里也沒有時間讀書。

3.不知道怎么讀

學校重分數，教師沒時間也沒精力指導學生讀書。家長重金錢，外出打工的打工，做生意的做生意，沒時間，沒機會，也不知道怎樣來指導。學生拿起書來無從讀起，不知道吸收，不知道消化。長此以往，毫無所獲，嘗不到閱讀的樂趣。

4.不想讀

由于課外閱讀的周期長，見效慢，短時間內對提高自己的成績起不到明顯的作用，所以大多數學生對課外閱讀不感興趣。隨著電視、電影、網絡的不斷發展，我們的學生更不愿用大量的時間去面對枯燥乏味的文字。另外，有些家長片面追求孩子的分數，對課外閱讀的重要性認識不足，沒有引導學生進行課外閱讀，久而久之，學生也就變得不想讀課外書。

二、引導學生進行課外閱讀的對策

1.充實資源，確保學生有書讀

“巧婦難為無米之炊。”要想讓學生多讀書，讀好書，首先要解決書的問題。我區今年從源頭抓起，全區共擠出資金四百多萬元為每所中小學新購圖書兩萬多冊，使全區的生均藏書量達到40多冊。另外還要求每個班級都要建立“圖書角”，為了讓學生讀書方便，要求以班為單位，由班主任每周向學校借書200冊，放入班級“圖書角”。同時發動學生推薦自己擁有的最喜歡的一本書存放在圖書角，并登記編號，設專人保管，互相借閱，達到資源共享的目的。

2.加強引導，讓學生有興趣讀

興趣是最好的老師。要引導學生進行課外閱讀，首先要激發學生的興趣。小學生思維能力相對低下，再加上貪玩、好動，對讀書不可能頃刻間就“如饑似渴”，必須循循善誘，逐步培養興趣。可通過以下方式進行培養：

（1）通過故事，誘發學生的課外閱讀興趣。小學生都愛聽故事，聽故事時個個聚精會神，兩眼閃爍著欣喜的目光。據此，我們可以采用多種方式講故事，以誘發學生課外閱讀的興趣。可以教師講，在講到最能引起學生興趣的地方戛然而止，激起學生欲知詳情想看原文的欲望。也可以叫學生講，讓他們在成功的喜悅中體會到課外閱讀帶來的樂趣，感受到課外閱讀給予的魅力。還可以采用媒體講，這種聲情并茂的朗讀，優美和諧的音樂，生動活潑的圖像，會把學生進一步帶入美妙的藝術境界，從而引發閱讀原著的欲望。

（2）結合課文，引發課外閱讀興趣。語文教材中的許多課文都十分貼近生活，能引起小學生的興趣。當學生在語文課上表現出很強的求知欲時，我們教師就可以因勢利導地推薦與課文內容相關的書目，引導學生進行課外閱讀。例如：學生學了《賣火柴的小女孩》時，就介紹學生去讀《安徒生童話》；學習了《赤壁之戰》《將相和》等歷史故事時，就介紹學生去讀《三國演義》《水滸傳》等文學名著。還可以充分利用與課文配套的擴展閱讀，讓學生讀兒歌、童話、科普知識、歷史故事等。課外閱讀與課文內容相結合，不僅豐富了學生的知識，還能引發學生廣泛閱讀的興趣。

（3）營造氛圍，激發課外閱讀的興趣。為學生營造良好的讀書氛圍，可以起到“未成曲調先有情”的作用。在教室里，墻壁上張貼有關讀書的名人名言，黑板上專辟介紹古今名著的一角，把學生喜歡的書擺在教室的圖書角，讓學生隨時可以翻閱。在學校設置“閱覽室”，安排專人負責管理，對閱覽室進行精心布置。讀書的大環境能激發學生課外閱讀的極大興趣。

（4）展覽摘錄，觸發課外閱讀的興趣。語文教師在開學初為每個學生準備一本“軟面抄”，并告訴他們給自己的摘錄本取一個喜歡的名字，要求他們在課外閱讀時，摘錄自己感興趣的東西，并鼓勵他們對自己的摘錄本進行編輯。每周開展一次展覽，讓全班學生互相讀，互相評，交流讀書的樂趣。在這樣的活動中能觸發學生課外閱讀的興趣。

3.教給方法，讓學生形成良好的閱讀習慣

曾國藩曾指出讀書之法：“不同之書，區別對待，應讀之書，宜緩宜熟；應用之書，宜速宜多。閱讀如攻城，輕騎剽悍，所向無前。”讀書的方法有三種：精讀、略讀、瀏覽，對于古詩詞、名人名言之類，應精讀；童話、故事一類，可略讀；報紙、信息資料就可以瀏覽。教給學生方法后，還要從以下幾方面來引導學生形成良好的課外閱讀習慣。

（1）讀中識字，養成查字典的習慣。在讀書過程中遇到不認識的字主動查字典，增加識字量。

（2）讀中積累，養成邊讀邊畫的習慣。勾畫出好詞佳句，邊讀邊想，讀懂意思，避免囫圇吞棗。古人云：“不動筆墨不讀書。”讀到好文章，要摘錄好詞佳句，記下心得體會，日積月累，潛移默化，這就是閱讀的收獲。

（3）保證時間，養成每天閱讀的習慣。要求學校每天課外活動安排“10~40分鐘”的閱讀時間，把布置學生每天看20分鐘的課外書當做家庭作業來完成，教師堅持檢查監督。

（4）勤于動筆，養成記讀書筆記的習慣。每周規定學生都要記兩篇讀書筆記，要求要記清所讀的書名、日期、主要內容，還可以摘錄重要句段，寫出自己的感悟、聯想，或給文字配上插圖。這樣把讀書和生活結合起來，促進學生多讀、多思。

總之，在養成學生課外閱讀習慣的過程中，只要教師把握得好，引導得好，堅持得好，學生最終定會愛上課外閱讀。#9834;