淺談小學(xué)生經(jīng)典詩文誦讀的指導(dǎo)策略

經(jīng)典詩文是我們中華民族文化的精髓，是傳統(tǒng)文化的綺麗瑰寶。誦讀經(jīng)典詩文不僅能讓小學(xué)生了解中華民族的傳統(tǒng)文化，豐富他們的知識(shí)，而且能陶冶他們的情操，培養(yǎng)他們的民族自豪感。在小學(xué)語文教學(xué)中進(jìn)行經(jīng)典詩文的誦讀教學(xué)，既是對(duì)語文教學(xué)本質(zhì)的回歸，也是對(duì)傳統(tǒng)語文教學(xué)的超越。如何讓小學(xué)生喜愛誦讀經(jīng)典詩文，從而在誦讀中形成良好的個(gè)性和健全的人格呢？以下結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勎业牟僮鞣椒ā?/p>

一、開展有趣的晨誦活動(dòng)，讓學(xué)生充分釋放靈性

晨誦的目的不僅僅在于記誦一些名家名篇，也不是單純?yōu)榱擞?xùn)練記憶力，而在于豐盈兒童的生命。基于這樣的認(rèn)識(shí)，我讓學(xué)生每天通過晨誦感受詩歌帶來的美好啟迪，豐富他們當(dāng)前的學(xué)習(xí)生活。

我每周選擇一首固定的詩歌作為首詩，首詩一般都是根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)選取的一些名家作品，比如金美玲的《這條路》《向著明亮那方》，金波的《尋找春天》《風(fēng)箏》等。學(xué)生每天來到學(xué)校，大屏幕上就會(huì)播放每周一詩，孩子們放下書包后會(huì)很自覺地朗誦起來。等所有的小朋友都到校后，我們?cè)僖黄饘W(xué)習(xí)一首新詩，每周末我們會(huì)把所學(xué)的新詩集中起來復(fù)習(xí)一遍，通過表演讀、比賽讀、分角色讀等多種形式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的誦讀積極性，讓每個(gè)學(xué)生都感受到詩歌誦讀帶來的樂趣，激發(fā)他們創(chuàng)作的潛能。如果這一周里有學(xué)生過生日，那么當(dāng)天的晨誦就圍繞著這個(gè)孩子的生日，集體誦一首生日詩給他，讓這天的黎明成為一個(gè)樸素而隆重的慶典。

我選擇的詩歌都是很富有兒童氣息的，孩子們都非常喜歡。比如，我們?cè)诙昙?jí)開學(xué)的第一周早晨共讀雪野的《愛讀書的樹葉》：“愛讀書的樹葉，捧著陽光讀，一天一遍，讀得興奮滿臉。愛讀書的樹葉，捧著月光讀，一夜一遍，讀得平平安安。一聽說風(fēng)老師來檢查， 每片樹葉便搖頭晃腦，齊聲朗讀。”在出示詩歌時(shí)我選用了比較輕柔的背景音樂，用色彩比較鮮明的課件呈現(xiàn)詩歌內(nèi)容，先讓孩子們放聲地自由朗讀，然后讓男女生分角色讀，最后指名一個(gè)學(xué)生讀，在充滿童稚的朗誦聲中我們開始了一天的學(xué)習(xí)生活。在朗誦四五遍后，我讓孩子們嘗試改編詩歌，經(jīng)過一番思考和交流，孩子們想出了很多有意思的詩句，如：“愛讀書的孩子們，捧著星光讀，一夜一遍，讀得快快樂樂。”“一聽說楊老師來檢查，每個(gè)小朋友都搖頭晃腦，放聲朗誦。”改編完詩歌，我又讓孩子們把詩歌抄下來，配上圖畫，做成一本專門的繪本。小朋友們?cè)谶@樣的晨誦活動(dòng)中興趣得到了很大的激發(fā)。通過晨誦，小朋友們都養(yǎng)成了一種與黎明共舞的學(xué)習(xí)方式，在誦讀優(yōu)美母語的同時(shí)，感受到詩歌所傳達(dá)的韻律和情感，孩子們的心靈因詩歌而獲得充分的舒展。

二、結(jié)合節(jié)日文化開展誦詩，讓學(xué)生充分領(lǐng)略詩境

節(jié)日文化是一種歷史文化，它是在漫長的歷史過程中形成和發(fā)展起來的文化形式。每一個(gè)民族都有自己特有的民族風(fēng)俗和民族習(xí)慣，讓孩子們通過誦讀各民族各個(gè)歷史時(shí)期的詩文，有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)歷史人物、了解歷史事件，對(duì)拓寬他們的視界、豐盈他們的情感很有幫助。

元旦，我們開展新年誦詩大會(huì)，誦讀《元日》《守歲》等詩歌；清明，舉辦“細(xì)雨霏霏懷先人”的詩歌會(huì)，朗誦《清明》《寒食》等；母親節(jié)誦讀孟郊的《游子吟》，冰心的《紙船》；端午節(jié)，我們追尋屈原的足跡，吟誦起《端午》《屈原塔》；國慶節(jié)舉辦以愛國為主題的詩歌會(huì)，齊誦舒婷的《祖國啊，祖國》、文天祥的《過零丁洋》等經(jīng)典愛國詩篇。

圍繞節(jié)日所作的誦詩，往往都有很鮮明的節(jié)日特征，在誦讀這些詩歌時(shí)如果能創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感同身受，這對(duì)于學(xué)生的誦讀往往有很大的幫助。比如，在中秋節(jié)到來之際，我們舉行過一個(gè)“走近蘇軾”的誦詩活動(dòng)，我讓學(xué)生自己扮一回蘇軾，在誦讀中感受詩人的內(nèi)心世界。蘇軾在遭貶謫后又與親人分離，內(nèi)心孤苦不言而喻，中秋佳節(jié)，面對(duì)著一輪圓月，他的內(nèi)心由思念到愁怨再到豁然開朗，這樣的情感變化是要通過反復(fù)誦讀才能體會(huì)出來的。所以這時(shí)候我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行換位體會(huì)，指導(dǎo)學(xué)生真正把自己融入到八百多年前的北宋密州城，面對(duì)一輪圓月讀出思親的惆悵與傷感。情境最能渲染人的心情，在模擬的環(huán)境中，學(xué)生不知不覺地都體會(huì)到了詩人內(nèi)心復(fù)雜的感情，包括最后的寬慰之情學(xué)生都從 “人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟”的句中產(chǎn)生了強(qiáng)烈的共鳴。詩人豁達(dá)開朗、積極樂觀的生活態(tài)度在學(xué)生們的朗誦聲中得到了很好的詮釋。是誦讀讓學(xué)生和蘇軾融為一體，情感是詩歌的靈魂，指導(dǎo)學(xué)生通過模擬角色情景誦讀，會(huì)讓誦讀變得更加有效。

三、利用期末開展匯報(bào)活動(dòng)，讓學(xué)生充分抒發(fā)童真

一個(gè)學(xué)期下來，每個(gè)孩子都誦讀了不少詩歌，為了更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，每個(gè)學(xué)期末我都會(huì)組織學(xué)生開展詩歌匯報(bào)活動(dòng)，給學(xué)生一個(gè)舞臺(tái)，讓他們盡情展示自己在誦讀方面的成績。學(xué)生們大都很喜歡這樣的展示活動(dòng)，早在匯報(bào)前一個(gè)多星期，他們就開始充分準(zhǔn)備，確定展示的內(nèi)容、方式，以及要合作的同學(xué)等等。到了匯報(bào)那天，他們個(gè)個(gè)熱情高漲，有的用手中的畫筆現(xiàn)場為詩歌配畫，畫面和詩文緊密結(jié)合，讓人眼前一亮；有的揮毫?xí)鴮懺姼瑁E大氣，令人嘆服；有的邀請(qǐng)自己的好朋友改編了詩文并一起表演了生動(dòng)的詩歌劇；還有的學(xué)生用悅耳的聲音吟唱起《但愿人長久》《如夢令》等古詩文，蕩氣回腸的歌聲讓聽眾的心深深地沉浸在古人的情感中。

每一個(gè)孩子都是天才，只要給他平臺(tái)他就能釋放出超強(qiáng)的能量。通過這樣的展示活動(dòng)，學(xué)生們不僅鞏固了大量的詩歌，而且他們的童心得到了極大的抒發(fā)，而放飛童心、張揚(yáng)童真，正是釋放學(xué)生靈性，激發(fā)他們的創(chuàng)造才能的極好方式。

四、建立親子樂園攜手共誦，讓學(xué)生充分感知樂趣

教學(xué)實(shí)踐證明，親子共讀是一件很有意義也很有效果的閱讀方式。為了給孩子營造一個(gè)書香家庭的氛圍，增強(qiáng)家長閱讀的意識(shí)，我在班中建立了一個(gè)詩文親子誦讀樂園。通過家長會(huì)讓家長明白誦讀詩文的重要性并主動(dòng)加入到這個(gè)親子樂園中。參與親子樂園的家長和孩子每天晚上至少都要閱讀半小時(shí)的書籍，并共同記誦一首詩歌，完善晨誦時(shí)的詩歌繪本等。雖然親子閱讀會(huì)花費(fèi)家長不少時(shí)間，但是每個(gè)參與其中的家長都樂此不疲。

每個(gè)學(xué)期，我們還會(huì)舉行一次親子詩文閱讀擂臺(tái)賽，邀請(qǐng)一批家長和孩子組隊(duì)參賽。在背誦詩文時(shí)，孩子和家長可以互為補(bǔ)充，孩子能背的孩子背，孩子背不下來的家長可以提示孩子也可以幫助孩子接下去背，孩子和家長始終是以一個(gè)團(tuán)體的力量出現(xiàn)。這樣的擂臺(tái)賽不僅能夠讓孩子們?cè)黾硬簧傥膶W(xué)知識(shí)，培養(yǎng)孩子的應(yīng)變能力和群體合作的能力，同時(shí)也增強(qiáng)了家長對(duì)于孩子詩歌積累的針對(duì)性和檢查力度，孩子和家長的文化素養(yǎng)在不斷的堅(jiān)持中都得到很大的提升。

經(jīng)典潤澤人生，書香引領(lǐng)成長。廣泛而有效的經(jīng)典誦讀猶如一抹沁人的春風(fēng)，為孩子們帶來溫馨和愜意，為他們的精神涂上了亮麗的底色。通過開展經(jīng)典詩文誦讀活動(dòng)，學(xué)生的語言表達(dá)能力提高了，文化品位和審美情趣增強(qiáng)了，誦讀經(jīng)典已在不知不覺中成為孩子們一種自覺的行為方式，成為我們班級(jí)文化建設(shè)的一個(gè)重要方面。#9834;