讀賈老師《課堂的記憶》

賈志敏老師新作《課堂的記憶》，講了三個曾發生在課堂上的小故事：

一是作者小時候，讀10個生字，讀錯3個，還得到老師的表揚；二是作者當老師，行“不言之教”，用感動的淚水夸贊聲情并茂朗讀的一個小女生；三是已故教育家陳鐘梁先生，學生時代因在一篇作文中錯用一個標點，受到老師別具一格的委婉批評。

我讀后給賈老師網上回復：小中能見大，弦外有余音。之后，余意未盡，再陳感受。

何謂見“大”？大愛，大智，大趣，大手筆。

大愛，即愛生。賈老師一生愛學生，堅不可摧。新作字里行間，也是愛意綿綿。

大智，賈老師教學中的生成智慧，如光如電，照亮課堂，照亮學生的心靈。

大趣，賈老師的教學細節，妙趣天然，一問一答，一語一行，趣味無窮。

大手筆，賈老師不僅是教學的大手筆，也是撰文遣字造句的大手筆。他的語言簡潔、優雅、清閑，表達鮮明，有如珠玉落盤。

這種語言魅力哪里來？仔細品味，你就會發現他的作品文句簡短。一個簡短句子，呈現一個獨立的信息，而語義前后勾連貫通。

品析他的語言韻味，且舉一例：

30年前，課堂上，一個小女生正聲情并茂地朗讀《十里長街送總理》。讀得實在太好了！聞者全都屏住呼吸，幾位聽課教師還掏出手絹悄悄抹去淚水。

這里三個句子中，第一句是小女生讀書，第二句是讀得好，第三句是感動會場。第一句中有三個小句，一是時間，二是地點，三是事件。

大句彼此獨立，小句亦然，但句句相扣，聯系緊密，形成一體。試想，若換成長句表達，糾纏一起，就會顯得不簡潔、不鮮明。

賈老師形成這種語言風格，旨在為學生習作引路。他愛生是全方位的，從宏觀到微觀，處處彰顯愛的情懷。

讀《課堂的記憶》，我還有一點感悟：弦外有余音。

余音是什么？賈老師給人以警示：好學生是夸出來的，教師要有一張夸贊學生的甜嘴?？滟澮兴囆g，有分寸，有新意，有長效。無論是作者60年前受夸、30年后施夸，還是陳鐘梁先生做學生時得到的“批中含夸”，其結果都是十分理想的。賈老師作品余音繞梁：凡為人師值得“不斷玩味并終生咀嚼”。

萬師之師的賈老師其用心良苦??！#9834;