淺談多元化激勵培養學生的自信心

一、善用微笑，把尊重和信任傳遞給學生

良好的師生關系是激發學生高昂學習情緒，挖掘學生創造潛能的直接因素，它不僅會引起學生對教師的尊重和信任，而且還會使學生把對教師的愛遷移到教師所講授的學科上來。只有學生和教師之間有了相互的尊重和信任，才會有一種寬松和諧的教學及學習氛圍。也只有這樣師生才能關系和諧，感情融洽，才能使學生產生良好的學習心態，興趣盎然地進行學習。樹立起學習的自信心。記得2008年4月的一個上午，我滿面笑容連蹦帶跳地走進教室，可是安靜的教室卻傳來兩個學生很不協調的頂嘴聲音。我一看原來是一個班干部和一個調皮的學生不知在爭論什么，我詢問是怎么回事。“他說死老奶今天不知道撿到什么金元寶，這樣連蹦帶跳地。”班干部的同學話音剛落，同學們對那個調皮學生的責備聲四起。而他的幾個哥們兒則悄悄地用手捅了捅他，示意他趕緊道歉。可是本來還略有歉意的他面對兩種反映都毫不理會，反而昂首挺胸。他心里認為同學們責備他是為了討好老師讓他難堪，反正大不了就是一頓臭罵，老子挨得起，我也不會像哥們那么膽小怕事容易示弱。坦白地說我當時心里也有一些不快，但我還是深吸一口氣把它壓下去，等到同學們稍微平靜，我才自嘲地笑了笑說“看來我想不服老都不行了，我們的巍巍同學都把我當老祖宗供起來了。”本來有點緊張和氣憤的氛圍立刻消散，同學們也被這個小幽默逗笑了，剛好那天復習到第一冊下冊的第七單元《What does he look like？》（他長得怎么樣？），我干脆一不做二不休，把自己當話題復習該單元的內容，同學們在輕松愉快地氛圍中很好地進行復習。下課后，班干部的同學跑來跟我說“老師，謝謝您的理解，您讓我們明白了什么是寬容，什么是退一步海闊天空，我也學到為人處世的道理。”而那位調皮的同學也在放學后交給我一張道歉的字條，說他那天心情不好，所以有點莫名其妙的情緒，并不是故意要罵我。我也真誠地原諒了他，并告訴如何化解不良的情緒，免得將來出了社會有禍從口出的危險。從那以后他的調皮勁兒也減少了很多，我也適時給以鼓勵和表揚，他也開始慢慢改變上課睡覺、說小話的習慣，慢慢學習認真地聽課，成績也逐步提高。我很欣慰一個笑容和理解換取一個學困生的逐漸好轉。

二、善抓閃光點，激勵學生

一位教育家曾經說過：“如果孩子生活在鼓勵中，得到了一種力量，他便學會自信。”老師對學生的鼓勵一要善于抓住契機在學生心田播種自信的種子。新課程改革要求教師評價學生要公正、中肯，多凸現學生的優點和閃光點，少一些缺點和打擊，讓學生帶著自豪和自信走向新的人生目標。教師要學會贊賞學生。對于學生的優點和取得的成績，哪怕是極微小的成績，教師都應當給予及時的表揚和鼓勵。為了學生的一切，一切為了學生，也是為了一切學生，作為教師，絕不能吝嗇對學生的表揚，讓我們把自信的種子撒播在學生的心田。在我所教的班級中有個學生叫麗娜，由于性格內向，平時的學習不怎么樣，而且有點放棄學習英語的念頭，可她的畫畫能力不錯，在學校的黑板報比賽中他們班的黑板報獲得了一等獎，而她的插畫可成為一個亮點，我意識到這對于麗娜可是一個難得的機會。在學校的頒獎結束后，在活動課上，我在大力表揚同學們的同時又讓大家評出黑板報的各個亮點并讓學生談談自己的看法，同學們七嘴八舌，對這些亮點贊嘆聲不斷，在同學們的贊揚聲中，麗娜臉上出現了燦爛的笑容，在最后的總結中我對她和做出亮點的同學提出鼓勵：我相信同學們能把黑板報大賽中的這份執著用到學習中來，為今后的學習道路點燃更多的亮點。麗娜朝我堅定地點了點頭。在后來的課堂提問中，我看到她頻繁舉起的小手！我明白我已經在她心里種下了自信的種子。

三、讓學生體驗成功的喜悅是澆灌自信的甘露

雖然說“失敗是成功之母”是哲理名言，但對于還沒有成熟的初中學生來說是沒有多少承受失敗的能力，在經歷了多次失敗后，自信心必然會受到嚴重的挫傷，因此，要創造條件讓每一位學生都能體驗到成功的喜悅。當然，為了能讓學生體驗成功的喜悅，應針對學生的實際情況，確立切合實際能夠達到的目標，讓每個學生都能達到個人需要的滿足。采用循序漸進的方法，把長期、復雜的學習過程分解成許多小的階段，逐步加以完成。從要求制定目標和期末總結表彰進行具體的操作。開學初我要求學生制定日常的良好品行目標，具體到值日的職責、就餐的禮節、儀表穿戴、與師長溝通等等做人之目標。還有制定學習目標即一天的重點學習內容，一個單元測驗成績，期中考試成績、期末考試成績目標，這樣讓學生心中裝有目標，激勵自身走好每一步，又能使學生及時發現問題，分析原因，加以改進，以達到修正行為，樹立信心，不斷提高的目的。到期末根據學生的表現進行總結頒發各種優秀獎，如文明標兵獎、學習進步獎、單科第一名獎、班級綜合成績前十名獎，熱心獎，優秀班、團干等獎項，肯定學生的成績，樹立更大的信心。 相信有尊重的土壤，激勵的種子，體驗成功的雨露和睿智分析的陽光指引，學生自信之花定能爭奇斗艷、萬紫千紅。