找準規律,激發興趣,提高效率

期末復習是有效教學必不可少的環節。在小學語文教學中，應充分發揮期末復習查漏補缺、溫故知新的作用，使學生把階段性學過的知識結構化、條理化和簡約化，學會復習方法，提高聽說讀寫的能力，體驗語文學習的樂趣。 但目前語文學科的復習，一般流于兩個極端：一是天天模擬考；二是認為復習就是將過去學過的知識溫習一遍，這些做法讓學生感到機械枯燥，味同嚼蠟。那么，如何切實提高小學語文期末復習的效率呢？我簡單談一談我的一些做法：

一、把準目標，夯實基礎

首先要把準期末復習的全面目標，即《語文課程標準》所提出的三維目標。其次，還要重視本冊教材字詞句段篇方面系統化的基礎知識目標和聽說讀寫方面的基本能力目標，并強化積極的情感目標。第三，照顧學生的差異。雖然學生能力、水平參差不齊，但要力保全班同學都能達成基礎性目標。還要有提高性的目標，讓相應的學生有更大的發展空間，保護其學習的積極性并發展全體學生的潛能。復習的重點應放在幫助學生回憶知識，引導學生串聯零散的知識構成一個良好的整體知識結構。

二、 掌握規律，舉一反三

復習就是要溫故知新，是把學過的知識由繁變簡的過程，是進一步提升能力的過程。即從學生已有知識基礎出發，從課文入手，引導學生主動復習，多讀書、多積累，精做題，做好題，舉一反三，掌握規律。重組整合語文教材內容時，要在梳理課文內容的基礎上充分運用教材中課文以外的部分，如每組教材的“語文天地”以及文中插上的“泡泡”等。要重視課堂創設環境，多讓學生在綜合性的情景中應用規律。

三、 以學為主，激發興趣

“興趣是最好的老師。”不少學校為了增加復習時間砍掉了許多科目，加重了學生的學習負擔；有些復習課單調乏味、機械重復的現象。因此，上復習課時，教師要通過開展內容新穎、形式多樣的教學，拓寬學生參與的渠道，調動學生復習的主動性，激發他們復習的興趣。

那么老師在復習時要做到：

（一）要精選、精編試題

選擇復習題一要精，要針對教學重點、難點設計一些既能鞏固知識又有啟發性講究思維價值的習題，兼顧常規題和新穎題型，側重學生解決實際問題能力和運用所學知識獲取新知能力的考查。二是要有的放矢的進行查漏補缺，切忌布置大量的單一的讀、背、抄、做等機械性作業。三是作業要分類要求，對中等生，重在分析指導，通過復習作業使其彌補知識缺漏，掌握學習方法，從而能夠舉一反三，觸類旁通，實現技能技巧的遷移。對學有余力的優等生，可推薦一些有一定難度的習題叢書，培養學生的創新意識，擴大視野，豐富知識，進一步提高自學能力，從而達到通過復習培優補差的目的。

（二）要精講、精評

首先做好試卷的分析工作，掌握學生失分情況及原因；講評時不求面面俱到，而是就典型性問題舉一反三。

（三）要通過一題多變的形式加強能力的訓練和方法的指導

（四）要注意練習的多樣性，試題的開放性和答案的不唯一性

復習也和平時一樣，采取靈活多樣的方法進行訓練。如詩句的理解，可以讓薄弱生對照注解來說；可以讓優秀學生展開來生動的描述；還可以和老師比賽看誰講的更精彩。

四、 巧用評價，提高效率

在期末復習階段，要重視運用教學評價提高復習效率。如：在復習前進行檢測，查清缺漏，摸清各類學生的掌握情況；在復習期間，不給學生一個終結分，以便讓學生有一個經過努力重新答題得到較高分數的機會；同學間互擬測驗題進行解答評改；教師在課堂上對普遍性的問題集中會診，集體糾正；對學生的復習情況進行及時反饋，讓學生既有成功的體驗，又知道自己的不足。

五、復習時間，科學合理

個別教師片面的認為，復習時間越多，效果就越好。為了擠出更多的時間進行復習，平時上課時，不能夠很好地考慮學生的實際，隨意縮短教學時間，走馬觀花，導致學生掌握知識不牢固、平時作業不注意糾正錯誤，使學生對所學的知識一知半解，學生的知識點的遺忘、錯誤越積越多，便會逐漸喪失學習積極性，自信心，產生自暴自棄現象。而到了期末復習階段，則抽出較長時間去進行漏缺知識的補救，缺少多樣的復習方法，花大量的時間讓學生讀課文、抄詞語、做卷子，又易使學生缺乏新鮮感，挫傷了學生學習的積極性，使產生厭倦情緒，影響復習效果。因此，我認為平時的課堂教學中教師應注意遵循學生的認知規律，及時糾錯，及時鞏固，扎扎實實的落實每一個教學目標。

總之，要想提高語文復習效率，就應該整體把握教材，采取合適的復習形式，關注學生的自主發展，使學生通過主動參與、合作探究，達到對語文知識的深入把握和語文綜合能力的提高。