探討農村初中“留守學生”厭學原因及轉化對策

【摘 要】本文先闡述農村初中“留守學生”的學習現狀，然后提出相應的轉化對策，最后指出只要社會、家庭、學校、學生通力合作，就會使厭學的“留守學生”走出心靈的困境，健康地成長。

【關鍵詞】留守學生 厭學 原因 對策

隨著改革開放的不斷深入，許多農村父母外出謀生，將子女留在家里跟隨爺爺奶奶或親戚朋友生活，孩子就近接受教育，從而出現了一個特殊群體——“留守學生”。這些留守學生長期處于無父母管束的狀態熾熱，有的出現厭學的情緒，思想、行為和心理上都出現偏差，從而引起社會的關注。

我們課題組成員通過對本校141名“留守學生”進行問卷調查、個案研究，分析“留守學生”厭學的學習狀況，及其形成的原因，并且找到了一些簡單的轉化對策，現總結如下，供大家參考。

一、農村初中“留守學生” 厭學的現狀

我校為九年義務教育的農村初中學校。經調查統計，我校共有141名“留守學生”，其中有40名學習成績評為優秀，其余101名學生都有不同程度的厭學情緒，占“留守學生”總人數的71.63%。這部分“留守學生” 厭學表現如下：

1．學習目標不明確，對學習缺乏興趣。

2．上課精神不集中，作業拖拉，甚至出現抄襲現象。

3．學習成績比較差，對老師的批評教育產生對抗情緒。

4．課外閱讀量少，缺失感恩之心。

5．意志力薄弱，追求物質享受，沉溺于網絡。

二、農村初中“留守學生” 厭學的原因分析

（一）來自家庭方面的原因

1．部分農村家長外出謀生，把孩子交給爺爺奶奶照管，或把孩子寄宿在別人家里。管護孩子的老人，由于文化程度低，精力不足，無能力教育好孫子。寄居在別人家的孩子，難免有寄人籬下之感，心情抑郁，難與長輩溝通。有的家長甚至認為教育孩子理應是學校和教師的責任。

2．有的家長過分溺愛子女。在農村，家長普遍有重男輕女的思想，對家里的獨子更是寵愛有加。在物質方面盡可能滿足孩子的欲望，而在思想上不加以教育引導。這些學生獨斷專橫，自私任性，無心上學。

3．部分農村家庭經濟不夠寬裕，教育投資不足。有的學生基本無課外書籍。有的學生在家里沒有學習課桌椅，學習條件差。

（二）來自社會方面的原因

1．現實生活中，讀高中，上大學學費高，大學畢業又不包分配，就業難等社會現象影響著農村“留守學生”的思想。在農村里普遍有“不讀書，照樣可以當老板，賺大錢”的流傳語。

2．社會上網吧、游戲廳、不健康的書刊等影響著農村“留守學生”的身心健康。

（三）來自學校方面的原因

1．有些教師責任心不強，沒有關注“留守學生”這一弱勢群體。

2．有些教師缺乏愛心、耐心，對待厭學的“留守學生”以“弱智”“笨蛋”來挖苦，嚴重挫傷學生的自尊心和學習的積極性。

3．有些教師忽視對學生學法的指導，學生學習效果差。

4．學校對“留守學生”的關注力不夠，沒有給這些學生建立個人成長檔案，更沒有對“留守學生”進行思想，心理的引導。

（四）來自學生方面的原因

1．本校95%以上的學生為內宿生。有部分“留守學生”生活自理能力差，對初中生活不適應。體質弱的學生經常出現感冒、發燒、咳嗽等病癥，只好請假回家治病休養，“三天打魚，兩天曬網”。

2．有些“留守學生”學習目的不明確，缺乏上進心。再加上國家對接受義務教育的農村生學生實行“兩免一補”，以及內宿生生活補貼，這就促使一些“留守學生”產生“我不用父母交錢讀書，父母無權干涉我的學習”的思想。

3．有些學生上課依賴老師，依賴《教材全解》，學習效率低。

4．有些學生膽小、自卑、懶惰，不愿與同學交往，不與老師溝通，對學習缺乏信心。

三、轉化農村初中“留守學生” 厭學的簡單對策

（一）家庭方面的對策

1．“子不教，父之過”，家長應多關注子女的思想和學習情況，擔負起教育子女的責任。

2．“再富不能富孩子”“再窮也不能窮教育”。家長應樹立“教育先行”的思想，為孩子營造濃厚的學習氣氛。

3．“活到老，學到老”，家長也應不斷提高教育意識。

（二）社會方面的對策

1．國家應加大力度引導并幫助大學畢業生找到就業的機會，讓農村的學生看到讀書的希望。

2．有關部門要加大力度整治文化市場，為學生創造一個良好的社會生活環境。

3．政府部門、村委、社區應聯合起來，組織其監護代理人進行相關知識的培訓，提高監護代理人的教育意識。

（三）學校方面的對策

1．建立健全“留守學生”的成長檔案，多方關注“留守學生”的生活、學習及思想狀況，并及時地為“留守學生”排憂解困。

2．學校對家長提出“三個一”的要求，即要求家長每星期至少給子女通一次電話，每星期與孩子的班主任聯系一次，每個月給孩子的科任教師聯系一次。家校合力教育效果更佳。

3．教師以愛為基礎，創設和諧的師生關系，尊重學生，成為學生的良師益友。

4．培養一批優秀的“心理咨詢”教師，對“留守學生”進行心理輔導，開展感恩教育活動。

5．為學生創設一個良好的學習環境，教師承認個體上的差異，分層次教學，因材施教，讓每個學生都享受成功的歡樂。

（四）學生方面的對策

1．“留守學生”要加強鍛煉，增強體質，身強則心強。

2．樹立正確的人生觀，確信“知識改變命運”。

3．改進學習方法，科學地分配學習時間，提高學習效率。

4．多閱讀名著，健康書刊，開闊視野，增強抗挫能力。

5．多與同學交往，學會關心他人，建立良好的人際關系。

“冰凍三尺，非一日之寒；水滴石穿，非一日之功”，農村初中“留守學生” 厭學的原因是復雜的，轉化的對策也應多方面的。只要社會、家庭，學生通力合作，就會讓他們走出困境，健康地成長。