論高中語文情感教學研究

【摘 要】高中語文教學中應重視情感教學的運用，教育者作為主導地位，必須充分地認識到培養學生良好的情感具有的積極作用，并且還要將自己的教學方法進行全面的改變，用自己的熱情激發起學生的真情，從而讓語文課堂變得更加的有趣、生動。本文對高中語文情感教學進行了分析與研究，以供參考。

【關鍵詞】高中語文 情感 教學

引言

語文教學過程中，應重視情感教學，將情感具有的優勢充分的發揮，這是語文新課標中明確規定的內容。同時，還規定高中語文課程必須將自身具有的優勢特點全面地發揮，大力宣揚與培育良好的民族精神，以優秀的文化不斷地熏陶學生，從而樹立起他們熱愛自己國家與中華文明以及為事業貢獻的優秀品格，這對于培養他們形成健康的情感和積極向上的人生態度具有重要意義。情感具有諸多的優勢特點，那么，該怎樣將它的優點融入至高中語文教學中呢？筆者認為可以從以下幾方面進行。

一、激活教學過程，提高學生素養

激活教學過程通常分為兩方面進行：一方面，不斷地激發學生的興趣，學生的學習興趣在學生學習過程中是一項核心內容。一直以來，語文教學過程中，往往會從語文基本知識與技能的角度進行思考，致使在處理語文教材過程中對于學生對教材的接受能力比較重視，以學生的學習能力為出發點，并配合教材的難易度，以此挖掘教學潛在的能力，從而提高教學實際效率。很少有教育者從情感教學的角度上對學生的興趣度進行考慮，并且也沒有將學生的興趣與教學有機的配合，以此挖掘教學潛在的能力。實際上，從情感教學的角度對語文教材中出現的問題進行處理和激發學生的學習興趣是極其重要的。另一方面，陶冶情操，主要指的是語文教學過程中，教育者對語文教材進行一番加工、提煉及組織，以此體現出語文教材中具有的情感，從而讓學生體驗到相應的積極情緒。高中語文所有教材中都具有豐富的情感，所以，教育者在進行陶冶情操操作過程中，首先應進行情感與知識有機結合的備課；其次，不斷地引導學生們對情感的體驗；最后，為學生創設良好的情境。如，教學過程中，應采用圖片展示的方式，讓學生對直觀形象進行全面的感受，這樣不僅大大提高了學生的學習興趣，同時也使得他們對文中包含的情感深刻的體驗。

二、師生間良好的互動，拉近彼此間的距離

（一）通過各種機會，建立起良好的師生關系

人與人交往最重要的就是溝通，所以，語文教育者應主動地與學生親近，認真的傾聽學生內心想法，了解學生的興趣愛好，對于學生提出的批評建議應虛心接受，幫助學生、愛護學生，經常對學生說一些暖心的話語、一個關注的眼神、一個表揚的微笑等等。雖然這些看上去不過是舉手之勞，但是這些小小的關懷卻能夠讓學生們感受到無比的溫暖，而且用心的溫暖每位學生，教育者的心也會跟著溫暖起來。只有師生間的關系拉近了，課堂教學才會形成良好的氛圍。

（二）靈活地組織語文教學，全面激發學生的熱情

實際上，語文課堂教學是思想相互碰撞的一個過程。教育者與學生之間由于知識水平與經驗閱歷存在很大的不同，因此，分析與理解問題的能力具有一定的差異，思想碰撞難以產生良好的火花；另外，語文課堂教學還是一個雙向溝通交流的過程，教育者所面對的是不同的、異常活躍的學生群體，所以，即使教學方案質量水平已經很高，但是也很難預見隨時可能發生的思維變化情況，這就需要教育者根據實際情況，加以引導，靈活的處理，千萬不要采用空洞的鼓勵或者言語過激的批評。比如，一位教育者在上陶淵明的《歸園田居》一課時，本來目的是想讓學生對詩人所描寫的優美的自然風光進行全面的體會，但是突然有位學生舉手回答：“這首詩中不僅有雞還有狗，又臟又亂的，我認為沒有什么美感可以說的。并且，作者當官沒有當成功，就說官場不好，這就是典型的吃不到葡萄說葡萄酸”。通過這位學生的一段話，頓時引起了全班學生的強烈反應，這時學生的表情都各不相同，有的點頭表示贊同，有的則鎖緊眉頭認真思考，還有的目光緊盯著老師。當這位老師面對這樣的情況時，就順勢說：“你們說得很對，和老師心中的疑問是一樣的。在我們看來，詩人所描寫的景物很平常，但他為什么會覺得很美好呢？哪位學生可以揣摩出詩人當時的心情”？問題一出，學生們積極發言的動力被完全的激發了，各自發表著各自的看法……這樣一來，教育者的教學任務不僅完成了，并且還有效地帶動了之前比較沉悶的班級的活躍性，同時也激發了學生在課堂上勇于發言的能力。

從上述例子中我們看出，學生所提出的見解令人吃驚，假如教育者武斷地認為學生是在故意搗亂，當堂進行批評，那么，就很有可能削弱了所有學生的積極性，嚴重的影響了他們想象力與創造力的激發。而這位教育者的處理方式是不立即將學生的錯誤糾正出來，而是隨著事情的發展，加以引導，將學生的思維全面激活，有效地延續了學生學習的熱情，從而促進了師生間良好的互動。

三、結論

綜上所述可知，語文新課標中明確規定要重視知識與技能、過程與方法，以及情感、態度、價值觀這幾種目標，其中，情感目標在語文教學中是最為重要并且不可缺少的。本文主要從激活教學過程，提高學生素養；師生間良好互動兩方面論述了情感教學在語文教學中的作用。