讓初中思想品德課課堂教學充滿生機

【摘 要】新課程改革提倡“用教材而不是教教材”，教師要有“課本就是一個范例”“整個大千世界才是學生的教科書”的意識，因此應該創造性地將個人及學生的經驗、課外文本知識融合在一起。

【關鍵詞】互動 整合 教育資源

課堂要全面實施以培養學生創新精神和實踐能力為核心的素質教育，就必須在多邊互動中整合教學資源，激活課堂教育生命力，建立由惟智到全面、由單一到復合、由孤立到綜合、由僵化到多變的課程教學模式。新課程改革提倡“用教材而不是教教材”，教師要有“課本就是一個范例”“整個大千世界才是學生的教科書”的意識，因此應該創造性地將個人及學生的經驗、課外文本知識融合在一起。

那么，如何在互動式思品課堂教學模式中，科學合理地引入切實有效的教學資源，并找尋其可再生點，使各種教學資源在課堂上生根發芽。結合我在新課程中的教學實踐，談點我的粗淺體會。

一、開拓視野，兼容并包

《思想品德》課作為德育的前沿陣地，教師應該具有兼收并蓄，兼容并包的胸懷，吸納其他學科的優勢和特長，在選取、創建、完善教育資源的同時，廣泛收集和采納“以我為主，為我所用”的鮮活的教育資源，極大限度地激活教育資源的生命活力。

（一）將語文課文、美文欣賞、新聞報摘等有選擇地引入課堂

如現代女作家畢淑敏《誰是你的重要他人》一文，作為心靈雞湯一類的文章，對于幫助學生理解概念“重要他人”以及重新審視自己的人生成長歷程，是大有好處的；畢淑敏的《我很重要》和北大學生王海桐的《北大是我美麗羞澀的夢》同被收入粵教版普通高中課程標準實驗教科書（必修）語文第一冊第一單元“認識自我”中。這兩篇文章無論從文采上還是從事實的說服力上，都是震撼人心的，想必讀過它們的我都會有同感。將它們引入課堂，對于解決“什么是認識自我”“正確認識自我的重要性”的問題，真可謂迎刃而解，水到渠成。

國內外社會熱點問題一直為學生所共同關注，開發和利用好時事熱點往往能給思想品德課增添許多新鮮感，這也是思品課堂活力的一個源泉。可利用多種有利條件如電視、報紙、網絡等發動學生搜集社會熱點，實行“課前五分鐘新聞播報”，內容涉及重要新聞、社會問題、“焦點訪談”“今日說法”等，這樣做會收到意想不到的教學效果。

（二） 將科學實驗操作性強的一面引入課堂

這樣，既作為教育資源的拓展，又可豐富學生的課堂生活，拓展了學生的視野，對于互動性的增強也是大有好處的。我嘗試著將“心理測試”“科學實驗”“科學猜測”等想象空間強的文本進行改裝，分段設置懸念，分層進行展示，讓學生在頭腦中完成實驗、假象和猜測，逐漸得出實驗結果。最后再巧妙提升，結合課堂主題，順理成章地達到“預設”與“生成”的有機統一。

二、 激發興趣 ，圖文并茂

興趣是學習的第一任老師。而新教材最大的特點是圖文并茂，生動而又通俗，這能引起學生的濃厚興趣，但有時也會“喧賓奪主”：學生只注意圖畫而忽略了文字和知識。因此在圖文并茂的新教材面前，教師引領學生所進入的課堂教學要想吸引學生的注意力，就更應該充分挖掘教育資源。實驗表明，中學生的學習思維主要屬于經驗型。因此，教師應針對教材特點，在教育資源的呈現方式上，更符合中學生的心理需求，在豐富視覺感官、沖擊視覺感應等多方面多給予關注。

（一） 文本與圖畫之間有機地轉換

我認為，在教學過程中，可以嘗試讓學生根據自己對課本中某段文字的理解，繪制成圖畫變成課本插圖。有必要的話可以匯集成班級《課本插圖集》，讓學生在看、讀、說、寫、畫的過程中，對課堂始終保持濃厚的興趣。

（二）將漫畫、美術作品、攝影作品等圖片資源引入課堂教學

如在講“情緒萬花筒”時，將達·芬奇著名油畫《最后的晚餐》展示出來。在分析畫面中的人物驚恐、憤怒、懷疑等面部表情、神態以及手勢、眼神和行為的同時，告訴學生，人的情緒是豐富多彩的。漫畫的最大功能是留有許多的空間讓我們去聯想，在夸張、諷刺與幽默中感悟、明理。在具體操作中，我們采用說漫畫、畫漫畫、展示漫畫、給漫畫取名、給漫畫增加對話、根據漫畫寫故事等激活課堂，開闊學生的視野，拓展學生的思維。

三、 貼近生活，緊跟時尚

（一）動漫就是現在最好的素材之一

學生往往在快樂中接受了道理，真正達到“潤物細無聲”“教育無痕”的目的。如動漫《小土著人的經歷》作為抵制身邊的誘惑一課的總結與提升有一定的幫助。

（二） 將口袋書、卡通書、漫畫書等資源引入課堂教學

它們內容輕松，圖畫夸張，故事情節吸引人，可樂逗趣，令人捧腹又發人深省。教師可組織學生在課堂上，利用手工或電腦，來完成一些主題鮮明的社會生活寫真集，可以是反映現實生活中一些陋習的漫畫（把身邊的小事放“大”），也可以是弘揚民族精神和民族自豪感的圖畫，裝訂成漫畫集，成為口袋書。這樣做一定會給學生帶來嶄新的學習體驗和成就感。

新課程，新教學，任何教育資源的開發與整合都是為了課堂教學，都是為了服務學生，以激發學生學習興趣、培養學生創新精神為目的，以學生的自主學習、互動學習為主渠道，指導學生主動參與、樂于探究、巧于動手、勤于思考。我想，只要充分發揮主觀能動性，合理開發、科學整合多種教育資源，并使之得到有效實踐，思品課就會活躍起來，充滿生機。