讓文科班的物理課堂活起來

【摘 要】針對文科生不重視物理，課堂枯燥沉悶的情況，本文詳細(xì)地列舉了五種能豐富文科班的物理課堂的做法，從而提高文科生學(xué)習(xí)物理的興趣，讓課堂活起來。

【關(guān)鍵詞】文科班 物理課堂 活起來 興趣

文科班的物理教學(xué)情況普遍都有如下的特點(diǎn)：學(xué)生的精力主要集中在高考科目的學(xué)習(xí)上，對物理不重視。而物理老師對學(xué)生的要求也不嚴(yán)格，這種相互不重視的惡性循環(huán)，使得文科班的物理課堂枯燥沉悶。在新課改的形勢下，這樣的課堂是必須要活起來的。要讓課堂活起來，就是要讓學(xué)生活躍起來，那么就要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，就要將課堂變得豐富多彩。俗話說：教無定法，貴在得法。根據(jù)文科生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和物理學(xué)科的特點(diǎn)，我認(rèn)為要豐富課堂，就是要在課堂中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)情境，提供表現(xiàn)和參與的機(jī)會(huì)；教學(xué)內(nèi)容上加強(qiáng)物理與各學(xué)科、生活的聯(lián)系、理論與實(shí)踐的聯(lián)系。具體的做法如下：

一、在課堂中學(xué)英語

學(xué)生們都比較重視英語的學(xué)習(xí)，我在教學(xué)生每一個(gè)物理概念時(shí)，都會(huì)把相應(yīng)的英文讀寫出來。如常用詞匯“work”“time”“mass”“l(fā)ength”的第一個(gè)字母分別是功、時(shí)間、質(zhì)量、長度，只要物理課中運(yùn)用到這些量，學(xué)生們就會(huì)想到他們的英文，在英文寫作中這些詞匯就可以信手拈來了。再如“magnet 磁鐵”“magnetic 磁的”“magnetic force 磁力”等一系列的詞匯十分相似，很容易混淆。在物理課中學(xué)習(xí)后，便可以熟能生巧、融會(huì)貫通了。每個(gè)概念學(xué)完后，還可以讓英語好的學(xué)生把這些單詞作為關(guān)鍵詞造一些句子，從而加深對概念的理解，提高英語表達(dá)能力。

二、在課堂中學(xué)語文

在物理課中引用一些詩詞，既可以讓我們的物理課充滿文學(xué)色彩，又可以促進(jìn)學(xué)生對詩詞的學(xué)習(xí)。如：我在講光學(xué)部分內(nèi)容時(shí)，用蘇軾詩“峰多巧障目，江遠(yuǎn)欲浮天”得出光沿直線傳播的結(jié)論；用儲光羲詩“潭深疑水淺，荷動(dòng)知魚散”描述光的折射現(xiàn)象。用一些口訣、謎語來描述物理學(xué)中的概念和規(guī)律可以加強(qiáng)學(xué)生的理解和記憶，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。比如，在講正、負(fù)電荷的電場線的方向時(shí)，我用了這樣的口訣“正電荷如陽光萬丈，負(fù)電荷如萬箭穿心”，當(dāng)復(fù)習(xí)慣性的性質(zhì)時(shí)，我用了“慣性不姓牛，宇宙萬物有”。引用謎語的，如屢教不改（慣性）、異口同聲（共鳴）。在物理課中，我還經(jīng)常跟學(xué)生說一些物理學(xué)家在科學(xué)事業(yè)中的奮斗歷程，以及研究趣聞，這樣，既調(diào)動(dòng)了課堂氛圍，滲透了德育教育，又讓學(xué)生積累了豐富的寫作材料。

三、在課堂中做游戲

在課堂中，可以適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生做一些游戲，讓心情愉快、放松，提高學(xué)習(xí)的效率。比如，在學(xué)習(xí)“機(jī)械波”這個(gè)內(nèi)容時(shí)，我讓學(xué)生們按小組排成幾排，通過下蹲、起立來模擬機(jī)械波形成和傳播的過程，然后我做裁判，評判出哪組做得最整齊、逼真。在學(xué)習(xí)“薄膜干涉”這個(gè)內(nèi)容時(shí)，我提前準(zhǔn)備了可以制造泡泡的原料，如洗潔精、洗衣粉、肥皂、洗發(fā)水。課堂中，讓學(xué)生們自己配制原料吹出泡泡，從而觀察薄膜干涉的現(xiàn)象。然后舉行吹泡泡比賽，看哪組的學(xué)生吹得又快、又大。學(xué)習(xí)圓周運(yùn)動(dòng)的“向心力”時(shí)，我為學(xué)生提供了繩子、小木桶等材料，讓學(xué)生自制“水流星”，體驗(yàn)向心力的存在。

四、在課堂中做小實(shí)驗(yàn)

課堂中除了做好課本上規(guī)定的演示實(shí)驗(yàn)外，我還給文科生們演示了一些小實(shí)驗(yàn)。小實(shí)驗(yàn)是指利用身邊物品所進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)。這些小實(shí)驗(yàn)，器材易得，操作簡單、方便，人人可動(dòng)手參與。它可以是跟教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的，也可以是無關(guān)的，起到活躍課堂氣氛的作用。比如在一次課中，我拿出一只新華牌電池和一個(gè)小燈泡，問學(xué)生能不能把燈泡弄亮，學(xué)生說除非有導(dǎo)線。當(dāng)我用小刀把電池正極附近的絕緣皮去掉一點(diǎn)，使那地方便變成了負(fù)極，然后把燈泡的一端接正極，另一端接負(fù)極，燈泡馬上亮起來了，學(xué)生們很驚訝，鼓起掌來。還有一次，我叫學(xué)生拿一張白紙疊紙橋，每個(gè)人都動(dòng)手，看誰疊的紙橋承重能力大，學(xué)生們的參與度非常高。

五、在課堂中學(xué)習(xí)科普知識

物理學(xué)是研究各種科學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)，為了讓文科生體會(huì)物理的重要性和學(xué)到更多的科普知識，我把他們分為幾個(gè)小組，分好主題，如“納米技術(shù)”“航天技術(shù)”“通信技術(shù)”等一些有關(guān)物理學(xué)在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)方面的應(yīng)用現(xiàn)狀及發(fā)展前景。每個(gè)小組利用一周的時(shí)間，通過查閱圖書雜志和上網(wǎng)等方式收集資料，做成課件后在課堂上展示。所有的小組展示后，我還把各小組的資料整理成冊，變成班上的公共圖書，讓學(xué)生們在傳閱的過程中，增添成就感，保持學(xué)習(xí)的熱情。

這些豐富多彩的教學(xué)形式，使文科生們對物理產(chǎn)生了濃厚的興趣。愛因斯坦說過：興趣是最好的老師。在這個(gè)老師的驅(qū)動(dòng)下，使文科生實(shí)現(xiàn)了由“厭學(xué)”到“愛學(xué)”的轉(zhuǎn)變，課堂氣氛活躍而和諧。