借鑒心理輔導技術提高思想政治課教學實效

【摘 要】良好的心理素質是人全面發展的重要保證，心理輔導是提高中職學校學生心理素質的有效途徑，特別是職業學校注重培養學生技能的同時，也應加強對學生進行心理輔導。思想政治教育需要心理輔導作為基礎，發揮心理健康教育的科學性和預見性的優勢，優化思想政治教育的手段，讓學生在做中學，成為思想政治教育的主體。

【關鍵詞】職業學校 心理輔導 思想政治教育 整合

“學生難教，90后中職學校的政治課更難教”。中職學校思想政治教育在新課程改革背景下，面對90后青少年學生不斷走入中職學校求學，如何改進課堂教學適應中職學生的學習特點，提高思想政治課的實效成為思想政治課教師的一大課題。筆者認為，要以學生的心理素質的提升作為思想政治素質提升的基礎，在思想政治課教學中，必須強化學生心理素質，教育學生正確面對困難和挑戰，激發他們的主動性、積極性和創造性，提高認知能力，是提高中職學生思想政治素質的良好途徑。

一、職業學校心理輔導為思想政治教育提供科學依據

90后一代青少年，思想活躍，接受能力強，動手能力和實踐能力強，富于創造性，在新課程環境中走過義務教育學段的學生，學習方式更趨向主動探索、自主實踐和參與互動的特點，因此，借鑒心理健康教育的方法和技術，融合到思想政治課教學中來，成為創新教學手段的可能。

（一）心理教育為思想政治教育提供心理科學依據，有利于實現思想政治課的課程目標

1.追求目標的一致性。中共中央 《關于進一步加強和改進學校德育工作的意見》指出：“德育工作者要深入到學生中，通過談心、咨詢等活動，指導他們處理好在學習、成才、擇業、交友、健康、生活等方面遇到的矛盾和問題。”職業學校的學生正處于思想和心理快速轉型階段，個別學生要么在網絡信息時代接受太多社會負面的影響，產生畸形的思想價值觀，要么在學習的日常行為上發生偏差，導致各種問題行為，給校園安全和諧帶來不利因素。而加強心理輔導的目的，是引導學生成為真正的人，與思想政治教育課程的育人目標一致。

2.思想政治學科教學滲透心理輔導更能有助于教育目標的實現。心理輔導實現育人成效，需要其他學科教育活動的幫助。各學科協同發揮教育作用是素質教育的特點。同時心理輔導也必須遵循學生的社會價值觀的轉變來進行，尤其是面對中職學生誠信缺失、自私自利、個人享樂主義等思想問題的解決，這就決定了心理輔導不能完全脫離思想政治教育。

3.培養技能型人才要以學生的健康心理為基礎。職業教育要走出“應試教育”的圈子，樹立新課程觀，以培養技能型人才為目標，對心理素質的提高更加得到重視。政治課教學更應該把心理輔導有效地滲透到思想政治教育中去，從學生思想產生的深層根源上找到思想政治教育的對策。

（二）終身學習的理念要求心理輔導與思想政治教育整合

素質教育要求職業學校培養的學生不僅具有良好的專業技能，還必須具有思想品德素質以及健康良好的心理素質。職業學校學生要全面發展各種職業能力，比如專業能力、社會能力等，需要正確的思想導向作為基礎，比如要吃苦，要學會交往、學會合作、學會感恩，思想政治教育要走出過去應試教育的束縛，擺脫只重視智力教育、忽視德育的情況，讓心理教育與思想政治教育整合，有利于促進學生素質的全面和諧可持續的發展。

二、借鑒心理輔導技術創新思想政治教育的方法與途徑

中職學校心理輔導通過針對學生在生活、學習和健康等方面遇到的困惑進行開導、對心理的異常進行調整，從而幫助學生減輕心理負擔，放松心情，消除障礙，以更好的心態面對繁重的學業和培養社會性職業技能，樹立牢固的專業思想。

（一）利用討論和對話教學

心理輔導有利于了解學生的真實想法，利于思想政治教育的針對性。中職學校的學生正處于思想對外封鎖的年齡段，他們的真實想法只愿意與同齡人交流，不愿意向老師傾訴。傳統的思想政治教育很難和學生產生共鳴，老師很難掌握學生的真實思想動態。如《職業生涯規劃》課，面對就業難，學生說出了自己的心里話，學生通過與老師真實的交流，增進了師生之間的信任，教師也能夠了解學生的真實思想情況和癥狀所在，為進一步開展針對性的思想政治教育提供可靠的依據，有助于增強思想教育的針對性。

（二） 以活動為載體，在活動中評價

活動是學生展示個人優勢的載體。通過活動，促進了學生之間的合作，激發學生的學習興趣，體驗成功，通過活動成果評價進一步促進學習。在《政治經濟與社會》中針對誠信經營與學生誠信問題，我們開設了角色扮演課堂活動，激發了學生對社會上誠信問題的思考。通過心理角色互換活動，教師有效地覺察到學生內隱的思想傾向，并利用學生的評價，形成正確的共識。我們利用學生文藝作品展演的契機，開展學生心理自我評價活動，引導學生的質量意識、專業意識的形成。課堂避免了傳統思想政治教育命令式造成學生的逆反心理，使融入心理輔導過程中的思想教育能夠在平和的氛圍中發揮最大的作用，增強教育的效果。

（三）參與中體驗，在做中學

發展性心理輔導主張讓學生在自己的主體經驗下尋找解決問題的方法，而不是為學生提供方法，也為思想政治教育提供科學理論依據。因此思想政治教學不能只讓老師談政治、談感受，忽視了學生的親身經歷。傳統教學教師自由發揮自己的理解，詳盡闡釋教材觀點，忽視學生的體驗，學生處于被動接受的教學關系，削弱了思想政治教育的實際效果，學生通過死記硬背只有點滴知識，而沒有實際的自己的思想。我們在教學《哲學常識》課中，為了說明思想方法是指導性作用，不讓學生的思維停留在知識的表面，就讓學生通過暑期工作的經歷和參加見習、實習活動，體會到了學習專業理論課和技能實踐課兩者的作用，強化了學生學好專業理論知識的信心和決心。根據《法律常識》案例教學的優勢，創設情境讓學生來討論法律條例的運用，真正讓學生參與，讓學生帶著問題去閱讀，發揮學習主體的主動性和積極性，更尊重了學生的感受，讓課堂成為學生思考和探索的課堂。

三、正確運用心理輔導提高思想政治教育實效性的一點思考

心理教育和思想政治教育同屬于大德育的范疇，都是以育人為根本目的，如何讓心理輔導和政治思想教育在中職學生的個性發展中相輔相成、共同促進？

（一）整合“心育”與思想政治教育，提高學生的認知能力，培養學生良好的思想和行為理性

“行是知之始，知是行之成。”政治教育必須通過知識教學，培養學生的全面認知能力，認識個人、社會乃至世界的統一性，形成個人行為觀念。反過來，良性的行為價值判斷來自于健康的心理——良好認知能力的形成，這就為心理輔導與思想政治教育在方法上的整合提供了堅實的基礎。健康觀念的轉變使其與育人的理念結合得更加深入，心理輔導培養學生的健全人格以及開發潛能，為學生一生的發展奠定心理基礎，也是政治教育成效達成所必需的物質基礎。

（二）提高思想政治教育實效要以科學心理學技術為依據

現代教育承認學生的主體地位，注重保護學生的主觀能動性；思想政治教育要養成學生正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養學生堅強的意志和健康的人格；重視中職學生創新意識和實踐能力的培養等，這些課程目標的實現不僅體現知識的掌握層面，還要以“全人教育”的思路來看待育人。思想政治教育課程目標的實現，可以借助強大的心理學技術基礎，創新教學方式，讓學生做到“知行合一”，內化知識為行為理念。

總之，思想政治教育為心理輔導提供了正確的目標導向，心理輔導以科學的理論為依托，能夠準確地把握問題所在，為實施思想政治教育提供科學的依據，有助于提高思想政治教育的質量和效率。中職學校心理輔導與思想政治教育之間的融合互動是課堂教學方式改革的基礎，借鑒心理輔導技術創新教學方式，促進學生主動參與課堂，就能大大提高中職思想政治教育的針對性、實效性。