怎樣做一個(gè)優(yōu)秀的班主任

【摘 要】班主任是學(xué)生思想學(xué)習(xí)、紀(jì)律品質(zhì)的教育者，生活疾苦、身體健康的關(guān)照者。要使學(xué)生品學(xué)兼優(yōu)、茁壯成長(zhǎng)、成功成才，班主任就非要下一番苦工夫。

【關(guān)鍵詞】班主任 優(yōu)秀 養(yǎng)成教育 真摯情感 愛(ài)心教育怎樣做一個(gè)優(yōu)秀的班主任

“德”是學(xué)生個(gè)性的主導(dǎo)因素，對(duì)學(xué)生在“智、體、美”諸育方面的發(fā)展起到不可低估的作用。班主任要重視學(xué)生德育，形成“德育為首，智育優(yōu)先，全面推進(jìn)”的教育理念，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生思想、學(xué)習(xí)等方面的積極因素，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑、團(tuán)結(jié)和諧、具有強(qiáng)大凝聚力、向心力的班集體。

一、抓好養(yǎng)成教育，用傳統(tǒng)文化教會(huì)學(xué)生感恩

學(xué)生是班級(jí)的主人、學(xué)習(xí)的主體。一個(gè)班集體是由幾十個(gè)家庭背景、個(gè)性特點(diǎn)、思想品德、文化基礎(chǔ)、身體素質(zhì)等各方面都存在著差異的個(gè)體組成，情況比較復(fù)雜。要想在這么個(gè) 缺乏共性的人群中建立一個(gè)整體優(yōu)化的班集體，可不那么容易。俗話說(shuō)，沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。所以，必須重視建章立制，進(jìn)行制度育人，規(guī)范學(xué)生思想，約束學(xué)生行為，促進(jìn)學(xué)生自己管理自己、自己教育自己；班主任要用健康的思想教育學(xué)生，用有益的活動(dòng)激勵(lì)學(xué)生，用飽滿的熱情感化學(xué)生，讓學(xué)生一言一語(yǔ)有準(zhǔn)繩、一舉一動(dòng)規(guī)范化，舉手投足不離譜，學(xué)習(xí)有奔頭，理想有依托，奮斗有方向；創(chuàng)設(shè)激人奮進(jìn)的教室文化，讓墻壁說(shuō)話，讓花草有語(yǔ)，讓【中學(xué)生守則】【中學(xué)生日常行為規(guī)范】及各類(lèi)校園明星的事跡深入人心；用中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化【弟子規(guī)】思想熏陶學(xué)生，如“首孝悌，次謹(jǐn)信，泛愛(ài)眾，而親仁，有余力，則學(xué)文”。教育學(xué)生學(xué)會(huì)友善、學(xué)會(huì)感恩，懂得先做人后成才的道理，感恩天地陽(yáng)光雨露，感恩黨和國(guó)家恩惠護(hù)佑，感恩父母養(yǎng)育深恩，感恩教師諄諄教誨，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和思想品質(zhì)。

二、投入真摯情感，用人格魅力樹(shù)立班主任威信

班主任每接管一個(gè)新班，都要盡快地熟悉學(xué)生、認(rèn)識(shí)學(xué)生，見(jiàn)面能叫出學(xué)生姓名，了解學(xué)生家庭成員，知道父母文化素質(zhì)、聯(lián)系電話、學(xué)生過(guò)去的表現(xiàn)，與家長(zhǎng)取得正常的聯(lián)系或交流。這些情況的了解，會(huì)增進(jìn)師生之間的親熱感，減少陌生感，學(xué)生會(huì)對(duì)班主任產(chǎn)生一種發(fā)自內(nèi)心的崇高敬意。如我校有位班主任，是個(gè)英語(yǔ)老師，開(kāi)學(xué)不久，她就能把每個(gè)學(xué)生的名字用中文和英文兩種方式來(lái)表述。學(xué)生聽(tīng)了，受驚若寵，覺(jué)得班主任看得起自己，自己已得到老師的重視和關(guān)愛(ài)，心里樂(lè)哈哈的。特別是對(duì)單親家庭的學(xué)生，班主任更要對(duì)他們呵護(hù)有加，把他們當(dāng)作自己的子女或兄弟姐妹來(lái)看待，在他們稚嫩的心靈里注入自己的愛(ài)心，思想上鼓勵(lì)他們，感情上貼近他們，精神上支持他們，學(xué)習(xí)上幫助他們，讓他們領(lǐng)略班主任的溫暖，從而不感到寂寞、孤單。

班主任要用人格魅力來(lái)樹(shù)立威信。所謂威信，即是威望和信譽(yù)的總稱(chēng)。按心理學(xué)上的說(shuō)法，威信是一種客觀的心理現(xiàn)象，是一種無(wú)聲的強(qiáng)有力的教育手段。同一個(gè)要求，有威信的班主任傳達(dá)，學(xué)生容易接受；沒(méi)有威信的班主任宣傳，就沒(méi)有人買(mǎi)賬。愛(ài)屋及烏，學(xué)生對(duì)班主任喜歡了，對(duì)班主任所任教的學(xué)科也就喜歡。我國(guó)學(xué)者呂昌順調(diào)查表明：學(xué)生喜歡班主任與喜歡他所任教的學(xué)科的比率達(dá)到95%以上的一致性；因不喜歡班主任而不喜歡他任教學(xué)科的比率達(dá)80%。這個(gè)數(shù)據(jù)的意義不可忽視。

三、實(shí)施愛(ài)心教育，要用愛(ài)心澆灌學(xué)生心田

當(dāng)代學(xué)生，獨(dú)生子女多，家長(zhǎng)對(duì)子女多是溺愛(ài)有加，嚴(yán)教偏少，學(xué)生以“我”為中心的“自由意識(shí)”膨脹，性格高傲，因而常犯這樣或那樣的錯(cuò)誤。教育這類(lèi)學(xué)生，如果運(yùn)用強(qiáng)硬手段，意志薄弱者，往往就接受不了，容易出現(xiàn)問(wèn)題或亂子；如果對(duì)他們的不良現(xiàn)象，熟視無(wú)睹，放任自流，便誤人子弟；如果教育中，嚴(yán)愛(ài)有度，先讓學(xué)生對(duì)自己的錯(cuò)誤寫(xiě)說(shuō)明書(shū)：為什么要犯錯(cuò)誤，錯(cuò)誤的原因所在，以后怎樣才能避免這樣的錯(cuò)誤，讓其自責(zé)自省，尋找出路，自己教育自己，戰(zhàn)勝自己，就可增強(qiáng)學(xué)生自律意識(shí)和是非觀念，既讓學(xué)生減少思想壓力，還能輕松改正錯(cuò)誤，達(dá)到預(yù)期的教育目的。所以說(shuō)，班主任教育學(xué)生，要嚴(yán)中有愛(ài)，愛(ài)中有嚴(yán)，嚴(yán)愛(ài)結(jié)合，嚴(yán)愛(ài)有度，以愛(ài)為主。

愛(ài)心教育是力量的源泉，是友誼的橋梁，是智慧的結(jié)晶，是團(tuán)結(jié)的紐帶，是走向成功的動(dòng)力和保證。寬容和期待是愛(ài)心教育的重要表現(xiàn)。有度的寬容和積極的期待是一種無(wú)形的鼓勵(lì)，是點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花，班主任要教育學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、幸福觀、價(jià)值觀；處理好同學(xué)之間偶爾發(fā)生的矛盾，教育他們彼此之間要互相尊重，嚴(yán)于律己，寬以待人，增進(jìn)理解；發(fā)生矛盾，首先要從自身找原因，即使原因不在自己，有理也要讓人。所謂“忍一時(shí)，風(fēng)平浪靜；退三分，海闊天空”。班主任要協(xié)調(diào)好任課老師和學(xué)生之間的矛盾，做好他們相互溝通的橋梁，和諧師生關(guān)系，促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)，長(zhǎng)短相濟(jì)，整體互補(bǔ)，同頻共振，促進(jìn)師生關(guān)系和諧。美國(guó)學(xué)者羅森塔所實(shí)驗(yàn)的“期待效應(yīng)”以驚人的事實(shí)證明了期待的威力：一所學(xué)校分班時(shí)，因電腦程序出問(wèn)題，誤把“差班”當(dāng)“好班”。半年后測(cè)驗(yàn)，結(jié)果出現(xiàn)驚人的意外：差班學(xué)生的成績(jī)進(jìn)步特大。

四、注意工作方法，協(xié)調(diào)好師生與生生間的關(guān)系

班主任在學(xué)生的心目中往往是神圣的。一聲和藹的問(wèn)候，一個(gè)關(guān)愛(ài)的眼神，一次親切的微笑，一句在作業(yè)本上的鼓勵(lì)性批語(yǔ)，都能勝過(guò)平時(shí)許多空洞的說(shuō)教。學(xué)生就會(huì)憑著當(dāng)時(shí)那一剎那的感覺(jué)，把教師當(dāng)親人，對(duì)教師說(shuō)實(shí)話、道真情，贏得學(xué)生信任，與此同時(shí)，也就等于贏得教育的成功。心理學(xué)上有一個(gè)原理叫“自我效能”。就是說(shuō)，一個(gè)人心里怎么想，就會(huì)決定他會(huì)怎么做。這就給我們一個(gè)很好的啟示：班主任一定要讓學(xué)生相信自己是一個(gè)好人或真棒。有了這個(gè)概念，學(xué)生就會(huì)朝著好人的方向去努力、去發(fā)展。【三字經(jīng)】說(shuō)，“人之初，性本善”。學(xué)生的本質(zhì)是好的，即使行動(dòng)上有些毛病，那也不足為怪。班主任要認(rèn)識(shí)這一點(diǎn)，不要從學(xué)生一些表面的不良現(xiàn)象而否定了他們良好的本質(zhì)，對(duì)學(xué)生的褒獎(jiǎng)和贊美就吝嗇起來(lái)。