農(nóng)村初中信息技術(shù)教學(xué)問題與思考

【摘 要】21世紀(jì)是信息的時代、是知識經(jīng)濟的時代。隨著社會的發(fā)展，科技水平的不繼進步，農(nóng)村學(xué)校的信息技術(shù)教學(xué)在很多地區(qū)已基本普及，這是全面貫徹黨的教育方針的綜合體現(xiàn)，也是教育形勢發(fā)展的需要。但隨著信息技術(shù)這門課程的開設(shè)，很多問題也突現(xiàn)出來。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村中學(xué) 信息技術(shù)教學(xué) 問題及對策

21世紀(jì)是信息的時代、是知識經(jīng)濟的時代。隨著社會的發(fā)展，科技水平的不繼進步，農(nóng)村學(xué)校的信息技術(shù)教學(xué)在很多地區(qū)已基本普及，這是全面貫徹黨的教育方針的綜合體現(xiàn)，也是教育形勢發(fā)展的需要。但因其教學(xué)方法及教學(xué)環(huán)節(jié)尚無固定的模式，所以長久以來，隨著課程的逐步普及，課程所存在的問題也逐漸突顯出來。下面筆者就淺談一下關(guān)于農(nóng)村信息技術(shù)教學(xué)中存在的問題及個人的一些思考。

一、農(nóng)村信息教學(xué)中存在的問題

資金投入不足，設(shè)施落后，硬件、軟件配置嚴(yán)重不足。由于農(nóng)村經(jīng)濟的制約，政府和學(xué)校沒有足夠的經(jīng)費建設(shè)學(xué)校信息技術(shù)硬件、軟件。既使配置一定數(shù)量的計算機，但配置很低，數(shù)量很少，與城區(qū)學(xué)校的配置存在很大差距，與現(xiàn)代信息技術(shù)教育教學(xué)的要求差距甚大。缺少專項經(jīng)費購置軟件資源，比如購置優(yōu)秀課程資源庫、網(wǎng)上學(xué)習(xí)平臺等軟件資源。由于計算機數(shù)量少，經(jīng)常出現(xiàn)在學(xué)生上信息技術(shù)課時，幾個學(xué)生共用一臺計算機的情況，甚至好多學(xué)生沒有信息技術(shù)課本。學(xué)校計算機壞了，學(xué)校沒有維修的經(jīng)費，這樣信息技術(shù)課教學(xué)就缺乏必備的物質(zhì)載體，實為俗話說的“巧婦難為無米之炊”。甚至很多偏遠(yuǎn)貧困山區(qū)初中至今沒有連接因特網(wǎng)，從而無法共享優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，信息技術(shù)課被改為其他學(xué)科的自習(xí)課。由此可見，資金投入不足，是制約農(nóng)村初中信息技術(shù)課程教學(xué)工作的瓶頸。

教師教學(xué)思想觀念落后，對信息技術(shù)課程的重視程度欠缺。目前，部分學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)的確是一種社會現(xiàn)象，互聯(lián)網(wǎng)對青少年的人生觀、價值觀和世界觀形成的構(gòu)成潛在威脅，影響了學(xué)生身心健康。很多農(nóng)村的學(xué)生初次接觸網(wǎng)絡(luò)時很容易被網(wǎng)上五花八門的內(nèi)容迷失自我。其實，如果我們加以正確引導(dǎo)，而不是“一棒子打死”的做法，讓學(xué)生在虛擬網(wǎng)上完成“網(wǎng)上沖浪”反而會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主動把網(wǎng)絡(luò)運用于學(xué)習(xí)。而在教學(xué)中讓學(xué)生在虛擬網(wǎng)上沖浪，這樣做既安全又省錢。當(dāng)然，在“沖浪”前，一定要首先培養(yǎng)和形成學(xué)生正確的道德價值觀、道德評判力以及道德自制力，使他們在光怪陸離的網(wǎng)絡(luò)世界里健康遨游，免于成為“迷途的羔羊”。對于學(xué)生能不能上網(wǎng)，社會各界對此看法不一，輿論紛紛，有的認(rèn)為中學(xué)生在網(wǎng)上可以學(xué)到更多的知識，支持他們上網(wǎng)，而有的則認(rèn)為網(wǎng)上的東西太多，不應(yīng)該讓學(xué)生上網(wǎng)；也有的不了解網(wǎng)絡(luò)，聽之任之。

學(xué)生基礎(chǔ)差，水平參差不齊。由于農(nóng)村經(jīng)濟基礎(chǔ)差，各方面條件相對落后，大部分小學(xué)沒有資金購置計算機，好多學(xué)生在小學(xué)都沒有接觸過計算機，有部分同學(xué)連計算機都沒有見過，更不用說親自操作計算機，所以來到中學(xué)連基本的開關(guān)機都不會，甚至有的學(xué)生進入計算機教室，膽小害怕，不敢操作，坐在計算機前發(fā)呆。有少部分條件稍好的學(xué)生自己家里安裝了計算機，這一部分學(xué)生會簡單的打字、畫畫等操作。另外有個別小學(xué)配有幾臺計算機，安排課時數(shù)量少，間隔周期長，學(xué)生當(dāng)時學(xué)習(xí)的一些基本操作沒有得到及時鞏固，結(jié)果收效甚微。有的小學(xué)信息技術(shù)教師把學(xué)生帶到計算機教室，學(xué)生就把計算機當(dāng)成游戲機、VCD等娛樂工具。有小部分學(xué)生沉迷于計算機游戲，根本沒有把心思放在學(xué)習(xí)上等等。學(xué)生水平參差不齊，自身信息技術(shù)基礎(chǔ)薄弱等這些因素都導(dǎo)致了農(nóng)村初中信息技術(shù)教學(xué)無法正常開展，在短時間內(nèi)無法改變傳統(tǒng)的“一支粉筆、一塊黑板、一張嘴”的傳統(tǒng)教學(xué)模式。

二、對以上問題的個人見解及分析

加大資金投入，完善信息技術(shù)軟硬件資源建設(shè)。信息技術(shù)課主要以計算機技術(shù)和通訊技術(shù)為依托，要想正常開展信息技術(shù)課教學(xué)，離不開教師電子備課室、計算機網(wǎng)絡(luò)、優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的建設(shè)，同時也需要購置一些教學(xué)光盤、教學(xué)錄像帶、錄音帶、投影儀等來充實學(xué)校資源庫。但這些硬件設(shè)施耗資很大，農(nóng)村甚至更加偏遠(yuǎn)的山村初中是沒有足夠經(jīng)費支持的，一方面需要上級政府和主管部門重視，加大農(nóng)村初中這些設(shè)施的投入。另一方面學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該適當(dāng)增加少量信息技術(shù)設(shè)施，增加日常運行、維護的經(jīng)費，購置一部分穩(wěn)壓器保證計算機教室電壓穩(wěn)定，提供不間斷電源，以確保學(xué)校計算機教室的各設(shè)備能正常投入使用。把計算機教室連入因特網(wǎng)，通過上網(wǎng)共享優(yōu)質(zhì)教育資源。

教學(xué)形式要求講練結(jié)合，注重學(xué)生上機實踐的時間安排。信息技術(shù)課是一門操作性特別強的學(xué)科，學(xué)生只有通過動手實踐，才能掌握信息技術(shù)，培養(yǎng)信息技能，探究新知。《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》規(guī)定，中小學(xué)信息技術(shù)課“上機課時不應(yīng)少于總學(xué)時的7O%”。這種講練結(jié)合的教學(xué)形式一方面使課堂教學(xué)動靜結(jié)合，有助于形成良好的節(jié)奏，符合農(nóng)村學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律；另一方面，注重學(xué)生上機實踐的時間安排，為農(nóng)村學(xué)生獲得更多的實踐機會，解決了農(nóng)村學(xué)生因?qū)π畔⒓夹g(shù)接觸過少而產(chǎn)生的神秘感和迫生感。

提高教師教學(xué)認(rèn)識，轉(zhuǎn)變思想觀念。互聯(lián)網(wǎng)是一個信息資源的海洋，它有極其豐富的各種圖書、文獻和技術(shù)資料以及工作、娛樂、生活、教育、新聞和商業(yè)等各種信息，為我們提供了更多交流和學(xué)習(xí)的機會。現(xiàn)在農(nóng)村的留守兒童逐年呈上升均勢，學(xué)生學(xué)習(xí)壓力較大，社會實踐經(jīng)驗嚴(yán)重缺乏。網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)無疑是給他們提供了一個廣闊的交際空間，擴大了學(xué)生的交際范圍，但學(xué)生的交際能力也會因沉迷網(wǎng)上聊天而降低。對于這樣的群體，作為教師、家長、社會，都要積極引導(dǎo)他們，讓他們明辨是分。

總之，農(nóng)村信息技術(shù)教學(xué)存在諸多的問題，要解決這些問題，我們應(yīng)該首先正確認(rèn)識這一問題產(chǎn)生的原因和自身的重視程度，政府及各相關(guān)部門也應(yīng)該加強關(guān)注力度，加大資金的投入；學(xué)校和教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的觀念，在21世紀(jì)應(yīng)該堅持與時俱進的觀念，努力培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力的適應(yīng)信息社會的高素質(zhì)人才。

【參考文獻】

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