論新課改下高中政治教學(xué)與學(xué)生思辨能力的培養(yǎng)

【摘 要】隨著新課程改革的推進(jìn)，高中思想政治教學(xué)更是進(jìn)入一個(gè)新的臺(tái)階，對(duì)于幫助廣大青少年形成與樹立正確的價(jià)值觀、人生觀、社會(huì)觀、世界觀發(fā)揮著不可替代的作用。在新課程改革下的高中政治教學(xué)在面對(duì)著新的形勢(shì)，更應(yīng)該以促進(jìn)發(fā)展學(xué)生思想、樹立正確的人生觀作為教育主線，以學(xué)生的知識(shí)素質(zhì)為輔線，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維辯解能力，為學(xué)生日后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】高中政治 思辨能力 培養(yǎng) 對(duì)策

一、政治思辨能力的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生重要的現(xiàn)實(shí)意義

高中思想政治課程相比初中時(shí)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容來講，理論性強(qiáng)，概念抽象，趣味性少，為此，教師授課已經(jīng)不再是單純的傳道授業(yè)解惑，而是要讓學(xué)生不僅在學(xué)習(xí)的過程中能夠樹立正確的價(jià)值觀、人生觀、社會(huì)觀、世界觀，而且還要讓學(xué)生用自己的頭腦去分析問題、思考問題、辯解問題，有自己的主張——最終讓學(xué)生的頭腦中形成一定的思維辯解能力，即學(xué)生在考試做題的時(shí)候能夠?qū)栴}依照記憶中的知識(shí)進(jìn)行思考與歸納，并且能夠理解知識(shí)、歸納知識(shí)、分析知識(shí)和運(yùn)用課本知識(shí)與辯解方式初步分析社會(huì)現(xiàn)實(shí)的能力。

二、高中政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思辨能力的基本原則

（一）真實(shí)性原則

真實(shí)性原則是指教師在對(duì)學(xué)生培養(yǎng)過程中要用潛移默化的方式進(jìn)行而不能讓學(xué)生感到自己被試驗(yàn)，這樣可以避免或者減少學(xué)生抵觸或產(chǎn)生逆反心理。在課堂授課的時(shí)候，教師可以充分地利用一切條件對(duì)學(xué)生進(jìn)行有意識(shí)的培養(yǎng)，例如課堂設(shè)問、提問和各種練習(xí)等等，讓學(xué)生在無形中逐漸的形成。

（二）理論聯(lián)系實(shí)際原則

教師在授課的過程中應(yīng)該將課本的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活中的事情有機(jī)的結(jié)合，而不是理論與生活脫節(jié)，并且始終要保持時(shí)代性的氣息，這樣可以讓學(xué)生更具有現(xiàn)代意識(shí)。教師所采用的教學(xué)材料也要精心篩選和組織新材料，要體現(xiàn)最新的時(shí)事動(dòng)態(tài)，在教學(xué)中要沖破課堂在時(shí)空上的限制，學(xué)生既可以掌握理論，又會(huì)活學(xué)活用。

（三） 由易到難原則

處在高中階段的學(xué)生雖然在生理上已經(jīng)近乎接近成年人，但是在認(rèn)識(shí)方面與成年人還有很大的差距，所以教師要根據(jù)學(xué)生這一實(shí)際情況，從學(xué)生的身邊生活開始，采取由易到難的方式逐步的培養(yǎng)學(xué)生形象思維、邏輯思維，為他們實(shí)現(xiàn)思辨能力創(chuàng)造有利的條件。例如在學(xué)習(xí)商品、貨幣一課時(shí)，學(xué)生必然對(duì)商品、貨幣、價(jià)值規(guī)律等概念、觀點(diǎn)感覺抽象，特別是價(jià)值規(guī)律，教師可以根據(jù)學(xué)生的情況引導(dǎo)他們建立他們那個(gè)年齡所能接受的知識(shí)體系，讓學(xué)生先學(xué)會(huì)歸納推理，再進(jìn)行演繹推理。

三、新課改下高中政治教學(xué)與學(xué)生思辨能力的培養(yǎng)的對(duì)策

（一）在教學(xué)的過程中，注意結(jié)合歷史事實(shí)

高中的思想政治課程相對(duì)來講是一門跨度較大、知識(shí)面廣闊、理論性很強(qiáng)的學(xué)科，按照新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的政治教學(xué)內(nèi)容必須立足于現(xiàn)實(shí)的生活，配合學(xué)生全面發(fā)展的需要，在教學(xué)的過程中，注意結(jié)合歷史事實(shí)顯得尤為重要。

任何一種政治觀點(diǎn)都代表著一個(gè)階層的利益，其所引發(fā)的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)也是這個(gè)階層利益的具體體現(xiàn)。例如我在給學(xué)生講述經(jīng)濟(jì)方面的內(nèi)容的時(shí)候，為了讓課程變得生動(dòng)有趣，并且讓學(xué)生更好的理解經(jīng)濟(jì)的重要性，我給學(xué)生講了一個(gè)美國與日本“廣場協(xié)定”的歷史故事：1985年美國逼迫日本簽訂“廣場協(xié)定”，強(qiáng)迫日元進(jìn)行升值，由此引發(fā)了日本的經(jīng)濟(jì)泡沫，日本陷入戰(zhàn)后經(jīng)濟(jì)最困難的時(shí)刻，并且持續(xù)了幾十年。廣場協(xié)定本身是美國為了擺脫自身的危機(jī)，將經(jīng)濟(jì)問題轉(zhuǎn)嫁給日本，由此學(xué)生立刻聯(lián)想到美國企圖強(qiáng)迫人民幣升值的事件，學(xué)生對(duì)期間的利害關(guān)系產(chǎn)生了濃厚的興趣，我乘此機(jī)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的原理分析問題的能力，使得學(xué)生更容易的掌握知識(shí)點(diǎn)。

（二）充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段組織教學(xué)

高中政治特別是哲學(xué)方面對(duì)學(xué)生來講還是顯得比較的抽象，提高學(xué)生抽象思維、邏輯推理、歸納論證等能力對(duì)于教師來講還是有一定的難度。隨著教育的不斷發(fā)展，越來越多的地方采用先進(jìn)的多媒體教學(xué)，在課堂上借助多媒體輔助工具，利用多媒體能夠?qū)⒄n文中抽象的內(nèi)容、教學(xué)的重難點(diǎn)化難為易的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，改變了以往枯燥的教學(xué)模式，讓知識(shí)由難變得簡單，那種集形、聲、光、色于一體畫面更容易吸引學(xué)生的眼球，要把一些抽象的理論，講解得較為生動(dòng)透徹，可以讓學(xué)生更好地理解知識(shí)內(nèi)容，輕松掌握所要學(xué)習(xí)的知識(shí)。思維分析能力作為各種能力發(fā)展的基礎(chǔ)，對(duì)于學(xué)生未來的發(fā)展作用至關(guān)重要，在課堂上充分運(yùn)用多媒體教學(xué)，可以為學(xué)生提供相當(dāng)充足的感性材料，幫助他們?cè)谀X海中建立表象，促使他們對(duì)其進(jìn)行分析、綜合、概括，促使其思維向深層發(fā)展。

（三） 徹底改變學(xué)生原有的單純接受式的學(xué)習(xí)

政治教學(xué)活動(dòng)其實(shí)是在知識(shí)、情感這兩條主線互相作用、互相制約下完成的，教師在教學(xué)的過程中要充分利用直觀、生動(dòng)的教學(xué)形式，努力創(chuàng)設(shè)問題情境，制造矛盾，使學(xué)生開發(fā)探索思維。徹底改變學(xué)生原有的單純接受式的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生由以往被動(dòng)的學(xué)習(xí)到現(xiàn)在主動(dòng)的學(xué)習(xí)就是學(xué)生獨(dú)立性不斷生成、張揚(yáng)發(fā)展和提升過程，其根本目的在于通過培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力來直接實(shí)現(xiàn)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的本事。

在政治課程教學(xué)中，我為了讓學(xué)生改變以往政治課程乏味、枯燥的認(rèn)識(shí)，經(jīng)常采用新的教學(xué)方式來學(xué)生感受到新意，實(shí)踐證明這樣激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情以及對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣和探索精神，有利于學(xué)生思維辯解能力在良好的氣氛中形成。

例如結(jié)合課本上的內(nèi)容，選擇一些學(xué)生感興趣的、能引發(fā)不同觀點(diǎn)或引發(fā)更深次思考的話題與學(xué)生開展討論，鼓勵(lì)學(xué)的主動(dòng)發(fā)言，努力探究。教師在講課的時(shí)候也要運(yùn)用肢體語言和情態(tài)語言來表達(dá)觀點(diǎn)，始終讓學(xué)生保持聽課的興趣，長期下去學(xué)生形成慣性，就徹底改變學(xué)生原有的單純接受式的學(xué)習(xí)的模式。

結(jié)束語

學(xué)生辯解能力發(fā)展的根本動(dòng)力是教師更好的“教”，學(xué)生更好的“學(xué)”。教師與學(xué)生之間良性互動(dòng)，政治學(xué)科更是如此。培養(yǎng)學(xué)生辯解能力并不是一件容易的事，需要的是教師運(yùn)用綜合的手段，啟發(fā)學(xué)生辯解，并且在教學(xué)方式上在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索，更新觀念，大膽嘗試。