涓涓細(xì)水 源遠(yuǎn)流長

【摘 要】隨著素質(zhì)教育的深入開展，學(xué)校美術(shù)教育在學(xué)生成才的道路上發(fā)揮的作用越來越被人們重視。其功能主要體現(xiàn)在兩方面：一方面通過學(xué)生對藝術(shù)知識的獲得而提高藝術(shù)鑒賞能力。另一方面通過美術(shù)創(chuàng)作和技能練習(xí)來豐富想象力，提高表現(xiàn)力和創(chuàng)造力?，F(xiàn)代小學(xué)美術(shù)教學(xué)中主要通過欣賞課實(shí)現(xiàn)第一方面的功能，以技能課實(shí)現(xiàn)第二方面的功能，兩者分開教學(xué)，相輔相成。但欣賞課在整個(gè)美術(shù)教學(xué)中只占40%的比重，僅靠美術(shù)欣賞課的教學(xué)來提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和審美能力，提高整體素質(zhì)方面作用甚微。在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，我們體會(huì)到加強(qiáng)隨堂欣賞教學(xué)在實(shí)現(xiàn)素質(zhì)的教學(xué)目標(biāo)、分化教學(xué)難點(diǎn)和提高學(xué)生的審美意識方面起到很大作用。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)教學(xué) 美術(shù)教學(xué) 美術(shù)課堂

隨堂欣賞是在課堂教學(xué)中根據(jù)不同教學(xué)目標(biāo)的要求，選擇相關(guān)的造型藝術(shù)作品進(jìn)行賞析，以提高學(xué)生認(rèn)識，加深對教學(xué)內(nèi)容的理解。它和平時(shí)所說的欣賞課不同，平時(shí)的欣賞課主要是單純從構(gòu)思、構(gòu)圖、造型、色彩、形象等諸個(gè)美點(diǎn)對藝術(shù)作品進(jìn)行賞析，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣和審美能力；而隨堂欣賞則是結(jié)合課堂內(nèi)容來選擇藝術(shù)作品，已達(dá)到實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和分化教學(xué)難點(diǎn)的作用。它與欣賞課相比雖然時(shí)間短、內(nèi)容少，但意集中且次數(shù)較多，這對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和審美能力有著其獨(dú)特的效果。那么如何進(jìn)行隨堂欣賞呢？

一、分析教材的重點(diǎn)難點(diǎn)，選擇欣賞的題材

隨堂欣賞的題材要從教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)出發(fā)進(jìn)行選擇。一節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是指教材中概括性、理論性強(qiáng)的知識（如基本概念、原理、法則等），以及應(yīng)用范圍廣的方法和技能。隨堂欣賞的題材要從學(xué)生更容易理解重點(diǎn)知識出發(fā)，出示的圖例要能使學(xué)生舉一反三，觸類旁通，使學(xué)生能抓綱舉目，更好地掌握知識結(jié)構(gòu)，有利于對知識的理解和記憶。如小學(xué)美術(shù)教材第8冊《桃花圖案》中，先出示一張毛線衣上挑花圖案的掛圖，然后與電腦中相同的、逐步放大的挑花圖案進(jìn)行對比、欣賞教學(xué)，從電腦中放大顯示的馬賽克圖案中，學(xué)生就很容易理解挑花圖案畫方為圓的設(shè)計(jì)原理。

課堂教學(xué)中的難點(diǎn)是指教學(xué)中難度較高，學(xué)生不易理解、方法難以掌握的知識。難點(diǎn)解決不好就會(huì)直接影響學(xué)生對新知識的理解和掌握。如小學(xué)美術(shù)教材第7冊《六面體》中，理解平行透視中近大遠(yuǎn)小的透視規(guī)律和市中心的作用是這一課的難點(diǎn)。在教學(xué)中可以出示路邊樹木高低、橋面寬度變化等與生活相關(guān)的圖片，讓學(xué)生從熟悉的現(xiàn)象中逐步理解透視的基本規(guī)律和原理。這樣，既可以增加學(xué)生的繪畫熱情，又使難點(diǎn)變得更為直觀、更易掌握。

二、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，選擇隨堂欣賞的方法

（一）分析教學(xué)掛圖，點(diǎn)化知識要點(diǎn)

在課堂教學(xué)中，有許多知識教師只用語言來講述，學(xué)生既缺乏興趣，又難以理解和掌握，這時(shí)教師可以借助一些直觀的手段來輔助教學(xué)，既提高學(xué)生的興趣，又能使學(xué)生集中注意力。如在小學(xué)美術(shù)教材第8冊《動(dòng)物穿編》中，了解穿編的裝飾作用和掌握切口線的設(shè)計(jì)是本節(jié)課的要點(diǎn)。教師可通過穿編動(dòng)物的范圖進(jìn)行欣賞、比較，不用教師講述，學(xué)生也能理解穿編在夸張、裝飾動(dòng)物特征方面的作用。切口線的設(shè)計(jì)是這節(jié)課的難點(diǎn)，它關(guān)系到穿編后整體的視覺效果，教師可制作范圖進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生在范圖的比較中，能較快地認(rèn)識到穿編中因切口線的類型、長短、距離的不同組合，所形成畫面的視覺效果也不同。這就簡化了知識要點(diǎn)，又活躍了學(xué)生的思維，使用教學(xué)掛圖輔助教學(xué)能起到良好的教學(xué)效果。

（二）運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，活化教學(xué)目標(biāo)

多媒體教學(xué)的運(yùn)用可以活化抽象為具體，是學(xué)生看得見、摸得著，幫助學(xué)生理解掌握有關(guān)知識的同時(shí)，由于電教手段的新穎性、活動(dòng)性，有能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激勵(lì)他們積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。美術(shù)教材第5冊《色彩——原色、間色》中，教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生認(rèn)識三原色及間色的調(diào)配方法。教學(xué)中可利用活動(dòng)的投影片來活化教學(xué)：首先出示一個(gè)盛滿藍(lán)水的魔術(shù)金魚缸，在音樂的伴奏下，黃色和紅色兩條可愛的小金魚慢慢地游在了一起（紅、黃、藍(lán)三原色），并且“交頭接耳”地講著悄悄話。教師指導(dǎo)學(xué)生觀察他們交疊部分色彩的變化，當(dāng)金魚分別游進(jìn)金魚缸后，指導(dǎo)學(xué)生觀察他們身體色彩的變化（紅+黃=橙，紅+藍(lán)=紫，黃+藍(lán)=綠）。通過情趣的直觀演示，學(xué)生對三原色和間色有了較為深刻的認(rèn)識。

構(gòu)圖知識比較抽象而且難以理解，在教學(xué)中可適當(dāng)運(yùn)用多媒體教學(xué)來滲透這一知識點(diǎn)。如《組合物體》這一課，教師制作了多媒體課件，先出示一幅構(gòu)圖飽滿的組合物體畫面，然后通過增減部分物體或移動(dòng)擺放位置，引導(dǎo)學(xué)生觀察后比較畫面效果，再加以總結(jié)。學(xué)生在欣賞、比較中認(rèn)識構(gòu)圖的重要性，掌握了構(gòu)圖的基本原理和方法。

（三）欣賞學(xué)生作品，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

欣賞學(xué)生作品，能從心理上更貼近學(xué)生，使學(xué)生在欣賞、對比中了解自己的繪畫水平與差距。學(xué)生作品可以是可能外作業(yè)，也可以是優(yōu)秀的學(xué)生作品和大師的作品。欣賞時(shí)可以讓學(xué)生自由觀察、評論，找出優(yōu)點(diǎn)與不足之處，教師可以從構(gòu)圖、造型、用色、個(gè)性等方面引導(dǎo)學(xué)生，并鼓勵(lì)他們用藝術(shù)的專用語言把自己的想法表達(dá)出來。如小學(xué)美術(shù)第12冊《可愛的家鄉(xiāng)》，可先讓學(xué)生欣賞書本中學(xué)生的作品并鼓勵(lì)他們用語言描述作者家鄉(xiāng)美麗的場景，設(shè)身處地地去體會(huì)作者創(chuàng)作時(shí)的心情；然后讓學(xué)生暢談自己的家鄉(xiāng)，交流創(chuàng)作構(gòu)思，學(xué)生在創(chuàng)作時(shí)就會(huì)投以飽滿的熱情，當(dāng)教師在指導(dǎo)學(xué)生欣賞創(chuàng)作作品時(shí)，學(xué)生又會(huì)增添一些新的手法和靈感，從而進(jìn)一步激發(fā)他們的創(chuàng)作精神，提高他們的欣賞水平，也就更加促進(jìn)學(xué)生繪畫的學(xué)習(xí)興趣。

能體現(xiàn)素質(zhì)教育的美術(shù)教學(xué)，必須堅(jiān)持破除“以畫為中心”的舊教學(xué)模式，必須加強(qiáng)美術(shù)欣賞教學(xué)，尤其是隨堂欣賞教學(xué)，以開闊學(xué)生的文化藝術(shù)視野，開發(fā)智力，發(fā)展能力。涓涓細(xì)水是因永不停息方可源遠(yuǎn)流長，我們也因重視每一堂課的欣賞教學(xué)，長期堅(jiān)持，以提高學(xué)生的整體素質(zhì)。