淺析中學化學實驗對學生能力的提高

【摘 要】化學實驗是化學科學賴以形成和發展的基礎，是檢驗化學科學知識真理性的標準；是化學教學中學生獲取化學經驗知識和檢驗化學知識的重要媒體和手段，是提高學生科學素質的重要內容和途徑。讓學生積極參與實驗活動，利用所學的化學知識自己設計實驗解決實際問題，能極大地激發學生的創新意識，培養學生的觀察能力、實驗能力和思維能力。

【關鍵詞】中學化學 實驗 能力

《普通高中化學課程標準》明確了高中化學課程的基本理念：立足于學生適應現代生活和未來發展的需要，著眼于提高21世紀公民的科學素養，構建“知識與技能”“過程與方法”、“情感態度與價值觀”相融合的高中化學課程目標體系。新的課程理念的核心是“讓學生在知識探索的過程中，在知識、學法、人文等方面得到發展。”其中第5條特別強調：通過以化學實驗為主的多種探究活動，使學生體驗科學探究的過程，激發學習化學的興趣，強化科學探究的意識，促進學習方式的轉變，培養學生的創新精神和實踐能力。

《新課標》將原來化學實驗中的演示實驗和學生實驗融合在內容標準之中，使它們成為一個有機的整體，不再單獨列出，并常常出現“通過實驗探究……”“通過實驗了解……”等等；這就要求我們教師在化學教學中盡可能使實驗出現在各個角落，絕對不能講實驗、背實驗。再有，高中化學課程由2個必修模塊和6個選修模塊組成，其中“化學實驗”是作為一個獨立的模塊有別于以往教材的處理，以突出其重要性。總之，《新課標》為化學實驗提出了新的理念及要求，同時對我們的化學實驗教學也提出了新挑戰。

一、化學實驗有助于提升學生科學素養

在化學教學中，化學實驗對于學生知識的獲得、技能的培養、科學方法的學習和科學態度的形成起著重要的作用。與一般的化學實驗相比，化學創新實驗的特點可概括為：新穎性、探究性、環保性和趣味性。從中學教學的角度來講，化學實驗的創新點主要體現為：實驗本身的創新，包括實驗反應條件、實驗裝置、實驗方案等的創新；實驗教學的創新，體現在實驗教學的設計、實施與評價等方面；從學生認知角度來講，實驗理解方式的創新，表現在學生個體對實驗現象的敏銳性、實驗結果的理解力等；實驗行為的創新，體現在學生主導下的實驗設計與實驗過程等。

化學創新實驗的研究與發掘，必須突破陳規，勤于探究和思考，勇于提出疑問，并借助實驗手段來解決問題。可見，中學教師積極創設化學創新實驗平臺，是提升學生科學素養的有效途徑和方法。同樣，一個具有良好科學素養的學生，對化學實驗會有濃厚的鉆研興趣，對化學學科的理解會更深刻與寬厚。

二、化學實驗有助于學生探究能力的培養

科學探究能力的培養應緊密結合化學知識的教學來進行。在化學實驗的探究活動中幫助學生掌握知識、技能與方法，體驗科學探究的過程，在態度情感與價值觀方面得到良好的發展。要按照課程內容的要求，積極開展實驗探究活動。通過實驗探究活動發現學習和生產、生活中有意義的化學問題；能根據具體情況設計解決化學問題的實驗方案，并予以評價和優化；能通過化學實驗收集有關數據，并科學地加以處理；能對實驗現象做出合理的解釋，運用比較、歸納、分析、綜合等方法初步揭示化學變化的規律。筆者認為，加強實驗探究的突破口應該放在探究化學反應原理，揭示化學變化的規律上。化學實驗中的異常現象是化學探究活動中重要的素材和載體，具有很好的探究價值。一方面，在內容上，化學異常現象與化學課堂教學具有同步性，多數異常現象大多是在化學課堂上即時出現的，其內容的實質與相應的中學化學知識有關，探究的內容沒有超出學生的認知范圍，探究過程可以使學生鞏固所學知識，懂得學以致用；另一方面，在手段和方法上，僅使用中學階段常見的儀器和試劑，選擇中學化學通用的一些方法和手段基本可以完成大多數探究過程，只少部分可能需要用到一些較先進的儀器設備和試劑，這樣既可以強化學生的實驗基本的操作技能，還能夠拓展學生的視野，提高學生解決問題的能力。

三、化學實驗有助于合作學習的能力

合作學習法指的是把學生組成一個個小組，共同學習、討論。以達到通常的學習目標的一種學習活動。這一研究常把參與合作小組學習的學生成績與獨自學習的學生成績進行比較。研究表明：如應用得當，合作學習法能促進學習，提高學生的成績。通過合作以實現問題解決為中心的教學方法和創造競爭環境的教學方法的結果相似，并且對開發化學的問題解決技能有重要意義。也有研究者把合作學習法和個體學習法相結合。學生先自己做小測驗題，后小組討論，最后班級討論。然后用l0分鐘小組討論當天的學習內容。80%以上的學生對這種做法加以肯定。有些研究探討了合作學習法產生良好效果的原因定性研究得出結論：合作學習使學生們擺脫了機械記憶，從而轉向有意義的學習，這也正是建構主義的核心所在。

總之，學生的素質不是在一天兩天就可以提高起來的，能力的培養也不是朝夕的事情，但只要時時、處處把培養學生的能力放在教學的核心位置，充分發掘化學實驗的作用，學生的創新能力定會不斷地提高。化學教師自身必須培養和提高適應未來生存和發展所必備的科學素養。在化學創新實驗課程體系的開發與完善中，迫切需要具有較強創新意識和科學前瞻性教師的積極投入，以及學生的共同參與。

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